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精品论文 参考文献 浅谈高中英语听力的培养与提高 邓四文　四川省简阳市养马中学　641400 　　摘　要：在现代的英语教育背景下，尤其是人教版的高中英语教学中，针对学生的特点和教学工作中的一系列经验，对原本的教材做了修改，方便于广大的教学工作者的教学和学生的学习。本文将主要从人教版的高中英语听力的培养和提高方面进行阐述。 　　关键词：高中英语　听力　培养和提高 　　一、现阶段高中英语听力教学中的问题 　　1.听力材料的难度和内容难以掌控。 　　（1）高中听力材料的难度不易掌控。 　　我国幅员辽阔，不同地区的经济、文化、社会等条件发展不同，高中学生的知识阅历的组成也是不尽相同。在编制英语听力材料时如果照顾发达地区的学生，会造成欠发达地区的学生对于听力材料中的事物不知所云，不能理解其含义。如果编写的听力材料过于简单，会造成发达地区的学生的听力水平始终止步不前。因此在编写的时候只能是适中，另外人教版的教材也是将听力的难易程度进行重新编排。针对不同的学生进行了调整。人教版的英语教材的听力进行了调整，但是在一些地方还是有教材中不能考虑到的因素，这就需要在高中英语的教学工作中具体视情况而定。 　　（2）高中听力内容中出现的问题。 　　前段时间的高中出现一个“笑话”，作文的题目中要求是根据高速公路中的一些具体的情况写一篇文章，但是部分来自贫困地区的学生不要说是高速公路，就连普通的省道和县道没有见过的学生还是大有人在的。语文作为国人的母语，况且还有大部分认为都应理解的字词有部分不能理解，何况是与我国文化差异明显的其他国家的文化，让部分贫困地区的学生理解还是较为有难度。 　　2.学生对于听力的抵触情绪和自身的英语知识的基础薄弱。 　　高中学生正处于青春期和叛逆期。他们愿意学习新的事物，同时他们也存在较高的为难情绪。高中的英语听力教学不同小学和初中，它不再是兴趣教学和自主学习。高中的英语听力它的内容和结构上更多的具有实际生活中的成分，不再是趣味性，更多的是实际的操作性和实用性。因此高中学生在尝试学好英语的时候一旦出现问题就会立刻放弃英语听力，导致英语听力能力直线下降。最终对英语听力的学习形成抵触的心理状态。 　　小学和初中对于英语听力的学习更多是兴趣性的学习，那么对于英语教学成绩的评判标准也不是统一的，因此学生在英语听力方面的能力也不能得到很好的检测。 导致部分高中学生英语的听力水平也是参差不齐，尤其部分小学和初中英语听力基础较差的学生，在高中的英语听力学习中难度较大。 　　3.英语的基础知识掌握不到位和英语的知识结构较为混乱。 　　英语是一门语言学科，需要听、说、读、写、练多角度、全方位的学习。其中语法、词汇、语音是基础，高中学生进入高中英语学习后需要对前面学习的各种基础知识做一个梳理。但是部分学生对于英语前期的语法、词汇、语音等基础掌握不牢固，导致高中的英语听力部分始终“听”不到位。 　　高中英语的听力包涵的内容是非常多的，对于学生知识结构的要求更加高。比如需要学生掌握英语的一些基本的口语或者一些英语国家的风土人情以及英语的习惯用法等，都是英语知识结构的要求。但是在实际的情况中还是存在许多问题，由于英语听力练习较少或者是其他的客观原因，英语的知识结构始终不能形成，导致英语的听力水平始终不高。 　　二、现阶段高中英语听力的培养和提高的建议 　　1.教师提前对听力材料中有难度的内容做准备。 　　英语教学中要根据本地区和学生的实际情况，将听力难度适当的提高或者降低。人教版的教材中有根据学生不同的学习基础，合理地将难度进行分配，教师在进行教学时也可以根据不同学生的情况合理地安排教学。另外还应该根据本地区的社会各方面的综合能力进行分析，对于听力中新材料要给学生指导和讲述，方便其学习。 　　2.建立英语学习的兴趣小组，以点带面。 　　对于听力能力较低的学生教师要因材施教，根据不同学生的学习层次，循序善诱。要根据人教版教材的特点来教学，逐步提高难度，最终使学生英语听力能力提高。 　　3.多加强对英语学习之外的拓展 培养。 　　学生的学习兴趣和爱好，也是对英语听力的培养和提高。作为英语教学工作者要多拓展课外知识，兴趣是最好的老师。 　　总之，高中英语听力的培养和提高，首先是根据人教版教材的特点做好分析，然后提高学生的学习兴趣，最终提高高中学生的英语听力能力。 　　参考文献 　　[1]田健 浅谈多媒体在高中英语阅读教学中运用的意义[J].学苑教育，2010???，01期。 　　[2]陈珂 陈航 大学英语教学法的综合应用及其适应性分析[J].职业，2010年，06期。 　　[3]刘桂云 周慧梅 试谈英语课堂教学中的得与失[A].国家教师科研基金十一五阶段性成果集（江苏卷）[C].2010年。