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精品论文 参考文献 浅谈高中英语阅读 韦晓娟 韦晓娟　甘肃省临洮县第三中学　730514 阅读是对语言的认知过程，阅读可以训练思维能力、理解能力和判断能力。“培养阅读能力”是教学大纲规定的高中英语教学目的之一，是培养学生理解和运用英语技能的一种基本方法。阅读训练可以为学生创造获取语言知识、运用语言的机会和条件，能培养学生的审美情趣，陶冶学生良好的情操。 一、阅读在英语教学中的重要性 1.阅读可以培养和增强学生的语感。学习英语，语感是非常重要的，因为它决定着你说出的语言是否纯正地道。语感，即语言感受力。 2.阅读可以扩大词汇量。词汇是语言的基本单位，抛开词汇来学英语就像用空气建大楼一样不切实际，因而词汇学习是英语学习的基础。而阅读是掌握和记忆英语单词的最佳手段。 3.阅读能有效提高英语写作水平。英语写作作为一项重要的技能能反映一个人的综合英语学习水平。关于阅读和写作的关系，中文有很多俗语，如“读书破万卷，下笔如有神”，英语同样如此。 4.阅读可以使学生了解西方风俗文化，开阔眼界。语言与文化之间存在着密不可分的关系，语言是文化的结晶和载体，文化又影响着语言。美国语言学家Lado曾指出：“如果没有很好地掌握一种文化的背景，就不能很好地学习这门语言。” 二、几种常见的英语阅读方式 1.扫读（skimming），即通过对文章标题和首尾句的阅读，对文章的内容结构有一个整体的印象，让学生在短时间内了解作者的意图或文章所要涉及的问题。 2.跳读（scanning) ，为获得特定的信息而进行的符号辨认的过程，让学生很快能抓住中心句，并能对生词作出猜测，以提高学生自学新单词的能力。 3.细读（close-reading），指学生在对全文有个整体印象的前提下所进行的深入细致的阅读，要求了解各段落的主要意思和文章的细节，并在此基础上提出新的问题或观点，发展学生的思维能力。 三、如何提高学生的英语阅读能力 1.培养语言能力，增强语言信息。 (1)强化词汇教学。词汇是最基本的语言材料，读者的词汇量越大，理解语言的范围就越广。 词汇的记忆与储存不够，就会造成在阅读过程中因“生词障碍”而“处处碰壁”的现象，无法理解句意。可以说，掌握足够的词汇是理解文章的关键。但是许多学生一提到记单词就怕，我就帮助学生找到合适的记忆方法来减轻他们的学习负担，提高学习效率。我们经常运用的方法有6种：同类记忆法、对比记忆法、读音记忆法、图表记忆法、同音异形记忆法和搭配记忆法。平时我还要求他们养成归纳同义词、近义词、同类词、反义词的良好习惯，并让他们尽可能多地记一些有用的词组、短语、搭配，将词扩展为更大的语义单位；同时还教给学生猜测生词的方法，如构词法、定义解释法、对比关系法、因果关系法、上下文暗示法等，尽可能地训练他们的猜词能力。 (2)培养学生识别句式的能力。掌握了足够的单词，还不足以完全理解文章的意思，文章中的难句常令人望而生畏。但是，中、高考的发展趋势就是难句增多、句子类型多变，不但测试考生的阅读技能，也测试考生的心理素质。例如：“Decision-thinking is not unlike poker—it often matters not only what you think, but also what others think you think and what you think they think you think.”该句有28个单词，语法结构复杂，但是，如果抓住关键词”not only…but also…what…what…and what…”再确定各个主谓语，这个句子的意思也就不难理解了。由此可见，在理解过程中并不需要逐词逐句“尽收眼底”，只要抓住一句话中的关键词即可领悟句子大意，这就是句式识别能力。在教学中，为了培养学生的这种能力，我就从主从复合句的教学入手，注意辨别一些修辞性句式。 2.扩大阅读量，丰富学生知识。 (1)让学生了解异国文化、风土人情。学习语言必须有一定的语言环境，而我们不可能提供像母语一样的环境，于是我在教学中尽可能为学生创设一定的语言环境，培养学生的英语思维习惯。我有意识地将英美文化的特点介绍给学生，使他们能够更好更快地了解英美国家的文化背景，这样他们就能够正确理解并恰当运用所学语言。 (2)激发学生的阅读兴趣，搞好课外阅读教学，主要靠激励和指导。我想方设法激发学生的课外阅读兴趣，增加了他们的课外阅读量。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐