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精品论文 参考文献 浅谈高中英语高效课堂的构建 张成香 摘要：针对英语教学中课堂活动效率低、学生掌握新学单词难、课堂任务与应试难以兼顾等问题，本文提出英语教学要从多方面注重培养学生学习英语的兴趣。教师要构建良好的师生关系，营造和谐的教学氛围，从而提高英语学习的效率，构建高效英语课堂。 关键词：培养兴趣；优化课堂；情境教学；高效课堂 构建英语高效课堂是新课程改革的迫切需要，是新课程改革对英语教师提出的最新要求。随着新课改的进行，英语教师既要转变教学理念，又要构建全新的课堂模式。教师不仅要转变自身的角色，还要引导学生改变学习方式。 新课程改革提倡课堂教学应该以学生为主体，面向学生，实现素质教育。因此，高中英语课堂教学要创建新的课堂教学模式，注重教学过程强。更要强调学生的体验与参与，发掘课堂文本资源，激发学生的学习积极性。使学生充分融入教学活动中，与教师进行充分的交流，促进学生的全面发展。 一、注重培养学生学习英语的兴趣 　 著名心理学家布鲁纳说过“学习是最好的刺激是对所学教材的兴趣。”对学生来说，“兴趣”将直接影响其学习效果。林格伦对兴趣的调查结果证明，兴趣占影响学习成功因素的25%，占影响学习失败因素的35%，可见兴趣对学生学习成败的重要。所以，教师要想尽办法，上好每一节课，使单调乏味的反复练变得活泼生动、妙趣横生。新教材内容贴近学生的生活，与当今世界信息技术相联系，在教学的过程中，应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣。 教师要提倡多读、多说，让读说贯穿整个课堂，改善整个英语课堂的学习气氛，从而调动学生学习的积极性。以往调动学生兴趣的方式有很多，如：唱英语歌、做游戏等。这些手段在某种程度上只能起到当时几分钟的兴趣，所以，笔者认为在运用这些手段的同时，要提倡用读说等形式调动学生整堂课的学习兴趣。如果我们听到一个学生英语得了100分，我们只会觉得，这位学生英语基础好。但如果有个学生用一口流利的英语进行演说或讲故事，我们都会向他投来赞许的目光。笔者认为，如果学生能达到热情得读、流利得说的水平，那么，他们肯定会对英语课感兴趣。所以，笔者在课堂上提倡学生读。如在讲课文时，除了让学生边听边理解外，笔者还带领学生去读。然后让学生边读边感悟、边理解，遇到重点的句子或词组，笔者就教他们多读几遍。时间长了，学生就会在跟读的过程中，准确地划出或批注出重点句型或短语。之后笔者让学生领读，而且在把握好重点词组和句型的基础上读，这样学生就会对课文有更好的理解。时间长了，学生的语感好了、口语流利了，对长篇课文也不会恐惧了。这样也就间接地提高了学生的阅读能力。另外，在平时讲题时，笔者也提倡学生在读中感悟。笔者会当堂随机抽取3—5个学生进行读题。读完题后，大部分学生都会悟出这道题讲的是什么。这样的话，整个英语课堂就会呈现出学生读、教师问，学生再读、再回答的紧张、热烈的气氛。让每位学生都参与其中，这样就会提高学生对整堂英语课的兴趣。 二、完善学生的“自我意识” 当然，应试教育犹如将学生推入知识的海洋，其结果可能导致学生学会“游泳”，也可导致学生被“淹死”其中。那些本可以成为“游泳高手”者，由于缺乏指导而“夭折”，我们人为地摧毁了他们想建立的“成功自我意象”，让其一次又一次地体验到“失败”“低劣”“不如人”。为了让这些学生找回自信，找回能力，笔者从以下几方面进行尝试：1.帮助学生成功。 教师要帮助自卑者找回自信，让自信者更自信，特别是帮助所谓的“后进生”制订短期容易达到的目标，帮助他们达到目标并及时给予真诚的鼓励，促使他们体验到成功。2.帮助学生创新思维。思维的创造性是指新异情况或困难面前采取对策，并能够独特地解决问题。教师要有意识地引导学生从不同角度探索知识、积极思维，使学生充分发挥他们自己的创见。3.帮助学生结对子。教师要鼓励学生互帮互学，改变旧的学习方法。使学生养成新的学习习惯。 三、优化合理的课堂结合是关键 科学的课堂结构应包括以下几方面的关系：1.过好导课关。“温故而知新。”在复习基础上，教师要巧设情景，引出新的语言项目，启发学生观察、分析、归纳。由学生尝试去总结悟出新语言的规律并让学生在练中学、学中练。2.灵活运用“五步教学法”。3.过好单词关。4.培养学生的兴趣，激发他们的求知欲。创造情景，能激发学生学习英语的兴趣，学生就会产生一种强烈的求知欲。在教学中，教师要尽可能利用多媒体、实物、直观教具、简笔画或真实著名人物、影视明星甚至学生自己等来吸引学生的注意力。将抽象的内容转换于有声、有形、生动形象的情景之中。如学习水果、身体部位、服装等词汇，只要教师每节课都认真准备，创造情景，尽量用英语组织课堂教学，还可用表情、动作，体态语言以及身边所有可