浅谈高考应考复习中材料的积累.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈高考应考复习中材料的积累 山东省潍坊市滨海中学　262737　 提笔作文，学生总是感叹“书到用时方恨少”，而苦于无“米”下“锅”，以致于敷衍了事、拼凑现象实属明显。眼下，搞好专题复习的同时，我们更不能忽略“写作素材的积累应用”这关键的一步。因此，帮助引导学生学会积累素材，并且要有意识的积累，这样写起文章来就不会是无源之水、无本之木了，而是文思泉涌。 经过近几年的尝试和操作，我们琢磨了几点作文素材积累应用的方法。 首先，引领学生立足语文课堂，有效地利用好考纲教材。 我们所使用的“教材”就是一个巨大的素材宝库，该教材大部分的专题都充满话题色彩，所选篇目具有很强的人文性。利用学生对教材内容相对熟悉的优势，培养他们的“教材意识”。 我们教研组在复习过程中非常注意分专题精心选编高三阅读材料。比如，我们在复习到“一滴眼泪中的人性世界”这一专题时，就给学生印制了这一专题的材料。从专题内涵解说，到这一专题的名人名言，再到课外素材拓展以及优秀的例文。 第一，引导学生多角度地深入挖掘课文的主题，从而可以灵活地运用到相关的作文写作中去。譬如：必修五课本中第二专题“此情可待成追忆”，李密的《陈情表》，引导学生进行如下的素材解读： 多角度解读思路，由相关人物进行的挖掘： 1.从李密的角度：父亡母嫁，体弱多病，伶仃孤苦，坚强懂事，勤奋好学，不辍学业。所以李密的童年生活苦难但仍勤奋读书这则材料，可以作为哪些话题的素材？（学生思考：“坚强”“逆境成才”“勤奋”） 2.从祖母的角度：老年丧子、丧夫，家道中落，年老多病，但细心抚育孙子，坚持让李密读书。所以李密祖母在艰难环境中仍细心抚育孙子并让其读书的材料，可以用作哪些话题的素材？（学生思考：“教育”“责任”“高远胸襟”“爱心”“亲情”） 如此坚持下来，不少学生感慨这种多角度挖掘素材积累的方法有实效，所以，我们要在坚持上下功夫！ 第二，引导学生对素材进行专题式的积累。材料积累得多了，难免会散乱，学生在写作时同类的不能系统地记起，因此我们提醒学生定期地对所挖掘到的素材进行归类，一个系列一个系列地在积累本上呈现。 譬如，在复习过程中，碰到就像“人与人”这一话题。 学会与人相处乃是我们生活之本，在日常人际交往中，人与人相处之道在生活中起着至关重要的作用，人与人之间一旦陷入“互相要求”的境地，却忽视了自身存在的问题，正所谓严于利己，宽以待人，爱人胜己。这才是正确的待人之道。我们每人都希望生活在一个安定、和谐的社会，让善良、宽容、温馨充满我们的生活。只有我们人与人之间和谐相处才能共同营造一个属于我们的“大同”社会，由此我们可以引导学生进行“宽容”、“直面人生”等话题的梳理，把相关的名言名句、人物事例进行整理归类。 除此之外，“人与人”这一大的话题之下多牵涉的“担当” 等话题，另外还有“人与自然”、“人与自己”之类的话题等等。 其次，发动学生自己主动地搜集课本以外的素材。 如果能够做一个有心人，随手摘记下在报刊或其他资料中读到的好的素材，这样既可以积累写作材料，又可以扩充自己的知识面，丰富自己的头脑。但只是在嘴上说要学生做“有心人”，没有实际的指导和操作性，这是绝对不行的，因为我们不做“语言的巨人，行动的矮子”。我们组采取了一个这样的做法：每节课举行一个课前5分钟演讲与交流。具体做法如下： 一是定时间。每天语文课前，由1名学生上台演讲，雷打不动。二是定方式。演讲不得带稿，必须记住。三是定主题。要求一周一个主题，尽量不重复。四是定人选。要求作文阅读比较薄弱的学生，不能遗漏，前一天没有准备充分的，第二天继续演讲。五是要使演讲内容形成系列。一轮复习时以课本单元为主题；二轮复习时候针对社会热点中的一些重要话题，如：“中国梦与我的梦”、“勤俭”、“助人为乐的智慧”、“雾霾带给我们什么”“时间都去哪里了”、“国耻日”的设立我们应该做点什么等等。演讲当场老师和同学就进行点评，点评的过程一边梳理学生提到的事件，同时还可对他的观点进行引导，帮助学生形成正确的观念和审美意识。 另外，我们继续坚持每周1至2节的自由阅读课，以开拓学生们视野。 “自由阅读”不能搞“放羊式”，教师要加以指导，经常给学生推荐优秀文章，对优秀文章，并且开展多种形式的指导，如讨论、评议、写读书笔记等。给学生明确阅读的范围：名著、时文、报纸、杂志、读本等，各种题材均要涉及，拓宽知识面，增大知识容量。 如此坚持下来学生胸中的那点“水”，便“充盈”起来了，也便“活”起来了。当然了，在二轮复习的过程中，学