浙江财经类高职院校专业设置与调整的对策研究.docVIP

精品论文 参考文献 浙江财经类高职院校专业设置与调整的对策研究 何添锦 　　[摘 要]随着经济转型升级和产业结构的战略性调整，高职院校的专业设置与布局在一定程度上呈现出与社会人才需求不相适应，高职院校的专业设置跟不上产业结构的调整。本文在分析浙江经济结构演变趋势的基础上，深入剖析了浙江财经类高职院校专业设置现状及存在的问题，提出与浙江社会经济协调发展的专业设置与调整对策。 　　[关键词]高职院校 专业设置与调整 对策 　　一、浙江经济结构分析 　　浙江是民营经济大省，其中70%以上的经济总量、90%以上的新增就业来自于民营经济。全省现有42个产业集群，14个产业集聚区。2011年浙江省生产总值31800亿元，三次产业结构为4.9∶51.3∶43.8，第三产业比值比2010年上升3.6个百分点。2012年浙江省生产总值34606亿元，三次产业结构为4.8∶50∶45.2，第三产业比值比2011年上升1.4个百分点。 　　从产业结构演变的趋势看，浙江三次产业的发展趋势是第一产业的比重逐渐缩小，起到基础性作用；第二产业结构趋于平稳，结构不断优化，重型化、高技术和资源节约成为发展方向；第三产业发展迅速，新兴行业涌现，成为发展的重要力量。第三产业中，以现代物流、金融保险、电子商务、文化创意为代表的现代服务业迅速发展。在工业部门，重工业比重持续上升，达到58.7%。制造业内部，生物、新能源、高端装备制造、节能环保、新能源汽车、新材料、海洋新兴产业等战略性新兴产业快速成长。 　　浙江的社会经济发展位于我国前列，产业结构调整变化较快，由此带来的职业变迁较明显，对人才需求结构也相应发生变化。高职院校的专业设置应从浙江产业结构的调整、主导产业的发展变化等方面出发，考虑和研究专业设置及布局问题。 　　二、浙江高职院校专业设置现状分析 　　2012年浙江47所高职院校共设置专业301个，覆盖到高职高专教育全部19个专业大类，专业点1142个。在专业大类分布中，财经大类类32个专业和212个专业点拥有数最多的专业大类为。 　　从专业与产业结构的关联度来看，面向第一产业的专业数为12个，专业点数为36个，占专业点总数的3.15%，比上年下降0.15个百分点；面向第二产业的专业数为129个，专业点数为564个，占专业点总数的49.39%，比上年下降0.45个百分点；面向第三产业的专业数为160个，专业点数为542个，占专业点总数的47.46%，比上年上升0.59个百分点。与浙江省统计局公布的我省2010年度产业结构为4.9 ：51.6：43.5相比较，全省高职院校的专业结构中一、二类产业专业偏低，并且呈现出下降趋势，三产类专业偏多，继续呈现上升趋势；从招生计划和实际报到的学生比例来看，报考三产类专业的学生热度持续增长。 　　浙江高职院校专业设置存在一些不足，如与省内高职院校同类专业竞争进一步加剧；专业间发展不平衡；专业设置动态调整机制尚未建立；特色专业有待加强；师资现状与专业建设需求尚有较大差距；专业聚集度不够；复合型专业归属不尽合理；课程设置有待改进；校内部门间资源分块现象严重，资源优势有待挖掘；等等。 　　三、浙江财政类高职院校专业设置与调整对策 　　专业设置及调整应以浙江经济和社会发展的中长期规划为依据，适时调整专业设置及招生规模，主动服务浙江经济社会发展需求。结合学校发展基础，专业布局重点面向现代服务产业，形成以服务业类专业为主体、生活型现代服务业、电子信息服务业和文化产业类专业为拓展的专业发展格局。走“扬优、强特、集群”的专业发展策略。构建以重点（品牌、特色、优秀）专业建设为龙头、特色专业群为支撑的专业建设框架。提升专业办学的整体水平，提高人才培养质量，提升服务浙江区域经济和社会发展的能力。 　　（一）明确专业设置与调整原则 　　1、 服务区域经济原则 　　浙江省地处沿海，经济发达，特别是第三产业在经济结构中占有较大比例，人才需求量大，对人才需求的结构不断变化。在专业设置、调整中，符合浙江区域经济发展的需要。应通过专业社会调查，及时研究浙江社会经济发展对高职人才的需求，特别是学校定位行业技术领域和职业岗位的实际要求及人才供求现状及趋势，并与相关行业的企业、事业单位或行业组织保持经常性的沟通和联系，作为专业设置、调整的基本依据。 　　2、规范性原则 　　在专业设置、调整和建设过程中，要认真贯彻执行国家教育部、浙江省教育厅关于专业设置的有关方针和政策，根据《中华人民共和国高等教育法》、《中华人民共和国职业教育法》、教育部《普通高等学校高职高专教育专业设置管理办法（试行）》（教高[2004]4号）和浙江省教育厅关于《做好新专业申报工作的通知》要求，结合学校实际做好新专业申报和老专业调整的各项基础工作。 必须参照教育部颁布的《高职高专专