坐井观天教学设计（一）.docVIP

《坐井观天》教学设计 教学目标： 认识目标： 学会本课生字、新词。认识3个生字，会写8个生字。 能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 发挥想象，理解“坐井观天”的寓意。 能复述故事。 能力目标： 能正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。 情感目标 教学重点： 学习生字，理解词语的意思。 理解本文的寓意。 教学难点： 理解“坐井观天”的寓意。 教学活动 相关说明 一、导入新课 1．同学们，今天老师给大家带来一个小故事，这个故事不但有趣，而且还告诉我们一个深刻的道理，你们想听吗？ 好，这个故事发生在大森林中的一个小小的角落里，你们看！ 2．画面停止后，教师过渡： 一只青蛙坐在井底，一只小鸟飞来了，落在井沿上，他们之间会发生什么事呢？同学们想不想知道？今天我们就一起来学习“坐井观天”这篇课文。教师边说边板书“坐井观天”。 这步教学以给学生讲故事的饿形式出现，激发了学生学习的兴趣，为下面的教学做好了铺垫。 二、整体感知。 听读课文 1．请同学们看录像，听读课文，一边听一边想：这篇课文主要写了什么什么内容？听完后告诉同学们“坐井观天”这个题目是什么意思？ 2. 听读课文后，指名回答老师提出的问题，通过学生的概括，教师引导归纳出课文主要内容：这篇课文讲的是青蛙坐在井里看天，因为坐在井底，没有看见天的全貌，因此和小鸟引起了一场争论的故事。 这步教学使学生初步感知课文，了解课文的主要内容，遵循了语文教学中从整体感知入手的原则。 (二)自读课文 我们再来读读课文吧，注意读准字音，画出不认识的字和不理解的词语。 旨在让学生在自读过程中，正确读准生字字音，初步理解生词，这样设计重视学生阅读的自主性和独立性，继续培养学生识字的兴趣和主动识字的习惯。 2.检查自读情况，理解字词，教师利用课件演示，让学生进行生字认学，以及词语的积累。 师：刚才，同学们在读课文的时候都很认真，一定认识了很多生字朋友，下面就请你们把识字的成果展示给大家吧。 （课件出示） (三)生字辨析 我们再来看一组多音字。 答（dā）答应 答（dá）回答 刚才在自读课文的时候，同学们都读懂了哪些词语，谁愿意汇报一下，学生汇报后，教师出示几个重点词，请同学们一起去看一看。 （四）词语积累： 蛙（青蛙） 娃（娃娃） 还 hái（还有） huán（还给） 坐井观天：坐在井底看天，比喻眼界狭窄。 井沿：就是竟口的边缘，井边。 无边无际：本课际就是边，无就是没有，无边无际就是没有边，看不到边。 大话：就是虚夸的话。俗称“吹牛”。 下面，老师再考一考你们近义词、反义词。谁愿意说一说这几个词的近义词和反义词？ 近义词：坐井观天（井蛙之见） 无边无际（无边无垠）观（看） 反义词：坐（站）抬头（低头）笑（哭）错（对） 教师运用多种丰富多彩的形式，运用形象只管的教学手段，帮助学生识字，写字，了解字词的意思，把枯燥的内容变得有趣，学生很容易接受。 三、知识拓展 我们都知道小鸟说的话对，因为它站在外面看见了天的全貌，小鸟说天无边无际，那么你知道天到底有多大吗？ 四、课堂总结 教师小结：这节课我们初读了课文，学习了生字新词，并且了解了天真正有多大，那么这个小故事到底告诉了我们一个什么道理，青蛙到底错在哪儿了？下节课我们继续来学习。 这个环节通过老师简短的总结语言，既对本节课的内容进行了归纳，又为下节课的学习做好了铺垫。 第二课时 一、复习导入 教师与学生交流： 上节课我们已经初读了课文，学习了生字新词，下面请同学们回忆一下，课文主要写了什么？ 复习检查： 请学生指读生字，用生字组词，造句，说一说生字的部首，结构、偏旁等。再读词语的意思。 复习巩固上节课学习的知识，加强了新旧知识之间的联系，起到了铺路搭桥的作用，并且通过复习检查，教师很容易掌握学生对上一节课的掌握情况。 讲读课文。 指名读第一节。其它同学边听边想：这一小节告诉我们什么？ 指名回答：这节告诉我们一只青蛙坐在井里，一只小鸟飞来落在井沿上。 让学生观察青蛙和小鸟的位置，理解“井沿”的意思。 自己轻声读二、三、四、五、六、七节。 边读边想：青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来？ 学生回答：青蛙和小鸟为“天有多大”争论起来。 3．青蛙和小鸟对天有多大的看法一样吗？青蛙认为天有多大？小鸟认为天有多大？（请一名同学读书，其他同学边听边划出有关语句。） 学生读后回答；青蛙和小鸟对天有多大的看法不一样，青蛙认为天有井口那么大，小鸟认为天无边无际。 师适时提问：什么是无边无际？ 小鸟回答：“我从天上来。飞了一百多里，”“一百多里”是什么意思？（在这里形容小鸟市从很远很远的地方飞来的，也形容天之大，不是实指一百多里。） 青蛙说：“朋友，别说大话了！”“大话”是什么意思？（就是虚夸的话，俗称吹牛的话。）青蛙说的天不过井口那么大，还有飞