送东阳马生1序(节录)宋濂.docVIP

送東陽馬生1序（節錄） 宋濂 余幼時即嗜學2。家貧，無從致3書以觀。每假借於藏書之家，手自筆錄，計日以還4。天大寒，硯冰堅5，手指不可屈伸，弗之怠6。錄畢，走送之7，不敢稍逾約8。以是9人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠10，益慕聖賢之道。又患11無碩師12、名人13與游14，嘗15趨16百里外，從17鄉之先達18執經19叩問20。先達德隆望尊21，門人弟子填22其室，未嘗稍降23辭色24。余立侍左右，援疑質理25，俯身傾耳26以請。或遇其叱咄27，色愈恭28，禮愈至29，不敢出一言以復30。俟31其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞32。 一 作者簡介 宋濂（公元1310－1381），字景濂，浙江浦江（今浙江省義烏市）人。元末隱居龍門山著書授徒。明朝初年，接受明太祖徵聘，曾任太子侍講經師、《元史》修撰總裁等官職。他是明初開國文臣之首，名馳國內外，備受尊崇，對當時文壇影響甚大，被視為「一代之宗」；甚至高麗、安南、日本等國使者亦紛紛出重金購買他的文集。他的散文以簡潔明快、詳略有致見長。傳世著作有《宋學士集》等。 二 背景資料 「序」是唐初形成的一種文體，有臨別贈言的性質，內容多是勉勵、推重、讚許等。宋濂辭官後，晚年進京，南京國子學學生馬君則以晚輩的身份來拜見。馬君則好學，態度謙和，宋濂對他很有好感。後來他要回鄉省親，於是宋濂寫了《送東陽馬生序》送給他。「東陽」（今浙江省金華縣）與宋濂的家鄉「浦江」當時同屬金華府。因馬君則為作者同鄉後輩，所以宋濂以同鄉前輩的身份，在文中現身說法，以自己為學之難及至終有所成的經歷，來勉勵學習條件優越得多的太學生。 這裏節選自《送東陽馬生序》的第一節。 三 注釋 生：對讀書人的通稱。 嗜學：愛好學習。 致：得到。 計日以還：約定日期歸還。 以：而。 硯冰堅：硯池中的墨汁凍成了堅冰。 硯：[彥]，[]；[yàn]。……手指不可屈伸」這事。 怠：懶惰，鬆懈。 走送之：趕緊把書送還人家。 之：代詞，此處指「書」。 逾約：違背原來的約定。 以是：因為這樣。 加冠：指二十歲時。古時男子二十歲時舉行加冠禮，表示已經成年。 冠：[官]，；。[突之上陰入]；[duō]。[自]，[]；[sì]。[怵]，[?t7]；[zú]。終於。 四 賞析重點 虛心好學，發憤讀書，這是古今許多有成就的人的共同特點。作者在這一節文章裏描述自己青少年時，學習的條件很差，全靠自己「嗜學」之心，主動去解決種種問題，終能學有所成。 作者在文中指出自己年幼時就很愛學習，但因為貧窮，沒有辦法買書，只好常向人家借閱，親手抄寫，計算約定的日子到期歸還。在寒冬裏，即使硯裏的墨汁變成堅冰，手指凍僵了，他仍然堅持抄寫，不敢放鬆。抄完就急忙送還人家，不敢超過約定的日期。因此人們大多願意借書給他，使他能夠廣泛地閱讀各種書籍。 成年以後，他更加仰慕聖賢的學說，但又擔心沒有大師、名人指點，曾趕到百里以外向同鄉前輩請教。前輩德高望重，態度嚴肅，學生擠滿一屋子。作者找機會虛心向他請教，謙恭地俯身側耳等他回答；即使遭到他訓斥也不回嘴，反而更加恭敬更加有禮。待他高興了然後又向他請教，所以作者雖然自謂天資愚鈍，最終還是得到不少教益。 在這節文字裏，作者概括地述了自己從幼及長學習的苦況，從中反映出他堅毅的學習態度。他以「得書」和「從師」兩個事例，具體述說年輕時求學的艱難。文中先寫得書之難：作者家貧無書、借書、抄書，直到「遍觀群書」，其間付出不少辛勞。從藏書之家借來的書，要「手自筆錄，計日以還」。他特別描寫「天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠」這一細節，以顯示出他學習的刻苦和頑強。自己在「遍觀群書」後，並不沾沾自喜，而是對自己提出更高要求：「益慕聖賢之道」。為了追求學問，他不辭勞苦到百里外追尋名師。作者具體寫出求教的不易：不僅要恭順、忍耐，而且還要善於察言觀色，以便抓緊機會聽到名師的片言隻字，其間又有多少辛酸。但積少成多，「卒獲有所聞」。登門求教種種情況的記，既寫出向人請教的不易，也表現了作者虛心學習、好學不倦的學習態度。作者抓住典型事例並用層層遞進的手法，把求學過程的艱辛寫得極為真切，感人至深。 本節文字以述為主，在述中不乏形象的描繪。如以「硯冰堅，手指不可屈伸」，寫盡嚴冬抄書之苦。在求師時以「門人弟子填其室」，烘托老師的地位，以「未嘗稍降辭色」寫老師的態度，令場面活靈活現，非常逼真。他寫自己求教時的一連串行動，「立侍左右」，「俯身傾耳」，雖遇叱咄而「不敢出一言以復」，「俟其忻悅，則又請焉」，把虛心求教、謙恭的神態寫得十分傳神。 這節文字結構雖然簡單，但聯繫緊密；文字明淨，筆調流暢，語氣親切，娓娓道來，是長輩對後輩的諄諄善誘。今天的學生，學習的環境和條件都比作者優勝，讀完了這節文字之後，從中應該得到一定的啟發。 【跟進活動】 試訪問一位品學兼優的同學，問問他有甚麼學習