桃花源记(45课时).docVIP

17、桃花源记（4—5课时） 陶渊明 课题：《桃花源记》 课型：新课 时间：2008年8月29日 执笔与审核：九年级语文组 学习目标： 知识与能力：掌握本课文言实词和虚词用法，会翻译并背诵全文。 过程与方法：借助工具书，师生自由读，自由交流由整体感知到理解词句，把握思想内涵。 情感态度和价值观：了解作者笔下的理想社会，理解作者寄托的思想感情。 一：预习·导学 注意下列字词的音形。 缤纷 俨然 豁然开朗 阡陌 垂髫 怡然 贻笑大方 怠慢 怠倦 殆尽 诣太守 语云 邑人 焉 叹惋 骥 掌握下列词句的含义 第一段：缘溪行 远近 夹岸数百步 鲜美 落英 缤纷 甚异之 复前行 欲穷其林 第二段：林尽水源 才通人 豁然开朗 平旷 俨然 属 阡陌 交通 鸡犬相闻 往来 种作 悉如外人 黄发垂髫 并怡然自乐 第三段：乃大惊 所从来 具答之 要 咸 妻子 邑人 绝境 焉 间隔 无论 延 语云 不足为外人道也 第四、五段：既 便扶向路 处处志之 及 诣太守 说如此 寻向所志 欣然规往 未果 寻病终 问津 3、翻译课文。下列句子必须掌握。 （1）芳草鲜美，落英缤纷。 （2）土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。 （3）阡陌交通，鸡犬相闻。 （4）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 （5）率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。 4、整理：（1）出自本课的成语（会解释） （2）古今异义词：鲜美 交通 妻子 绝境 无论 如此 （3）虚词：之（找出含有之的句子并解释“之”在句中的含义） （4）一词多义（找出原句并解释在此句中的含义）： 舍 扶 寻 志 为 5、查阅资料，了解作者及背景 二、学习·研讨 （一）读课文，思考下列问题。 作者是怎样描绘桃花林美景的？这样写有什么作用？ 渔人是怎样发现桃花源的（用原文回答）？作者又是怎样描写桃花源的生活环境和生活景象的？ 桃花源人见到渔人有何反应，说明了什么？ 渔人来到桃花源，村子里的人如何对待渔人的？这反映的桃花源怎样的社会风气？ 渔人“一一为具言所闻”，桃花源人为什么而皆叹惋？ 为什么“此中人语云，不足为外人道也”？ 为什么渔人离开桃花源后，不复而得？这样安排的好处是什么？ （二）梳理总结 1、概括每段大意 2、梳理行文线索 3、回忆写作背景，思考作者虚构了一个什么样的社会，为什么要虚构这样一个社会？ 4、讨论：你怎样评价这一理想社会。 三、反馈检测 （一）填空 1、陆游有两句名诗恰到好处地体现了“林尽水源”“仿佛若有光”“初极狭”“豁然开朗”这样一波三折的意境。这两句诗句是 ， 。 2、文中描写桃花林美景的句子是 ， ， ， 。 3、写桃花源中环境优美的句子是 ， ， 。 ， 。 4、写桃花源中人和平安定生活的句子是 ， ， 。 ， 。 5、表现桃源里老人和孩子幸福愉快生活的语句是 ， 。 （二）中考链接 （吉林省）阅读全文，回答问题。 1、本文作者陶渊明是东晋时期著名诗人，《 》是他的著名诗作之一。（1分） 2、解释下列加点词在句中的意思。（2分） 阡陌交通 ： 便要还家： 陶渊明在《桃花源诗》中有“赢氏乱天下，贤者避其世”的诗句，文中哪句话与其表达的意思相近？（2分） 作者生活的时代，赋役繁重，战乱纷起，但文中描绘的却是另外一番图景，这寄寓了他什么样的愿望？ 本文是一篇流传千古的美文，作者在文中用简练的文字写出了桃花林的绝美景色。请