小学语文第十册第二单元.docVIP

小学语文第十册第二单元 教 学 预 案 (2009～2010学年第二学期) 授 课 班 级： 科 目： 语文 本单元撰写人：黄如耕 执 教 人： 2010年2月22日  课题 5.《古诗词三首》 课时 2 教学 内容 　《牧童》、《舟过安仁》、《清平乐·村居》 教学 目标 1．学会本课7个生字，正确、流利朗读、背诵古诗。2．理解词中字词的意思以及整首词的意思。3．想象词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。 教学 重难点 理解诗句的意思，体会思想感情。 教学 准备 教学过程 个性化 修改 第一课时 　　　　　 一、激趣导入1.从童年生活入手激发兴趣 2.出示课题《古诗词三首》 二、学习《牧童》 1.初读古诗，整体感知　　要求：自由读古诗，读通顺，读流利。2.借助注释，明白古诗的意思，并把不理解的词语勾画出来。　3.学生反馈并质疑。（师适时板书并回答学生的质疑）4.想象画面，体会情感 教师配乐朗读，学生闭目想象。学生反馈，把所想象到的画面说给大家听。 学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情，练笔。与小组同学交流，教师加以引导 　（诗人向往宁静淡泊，饥来即食，困来即眠，无牵无挂，自由自在的生活。） 5.感情朗读，背诵古诗 三、学习《舟过安仁》 1.自读感知，理解诗句　借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。 自读理解，借助课后注释或结合插图理解诗句意思，划出不理解的词语、句子。　2.小组合作学习，交流已读懂的诗句、解决不理解的问题。 3.再读感悟，以画悟情 自由读诗，边读边在脑海中想象诗歌描绘了一幅怎样的画面。　小组内交流，互相说说你所想象的画面。　练写展示：把想对两个顽皮的孩子说的话写下来。　 四、感情朗读，背诵古诗　 五、拓展活动　　　你还知道哪些描写儿童的诗，请读给大家听听 　　 　第二课时　　 一、导入，解题1．板书课题，读题。2．解题：　 “清平乐”是词牌名，并不是题目。词是诗歌的一个种类，因为句子长短不一，所以也称“长短句”。古代的词，都可以伴乐歌唱，词的曲调名称叫词牌。“清平乐”的“乐”要读成“yue”清平乐本来是一种音乐歌曲，后来才用来当做词牌。　 “村居”才是这首词的题目，意思是“农村闲居的人家”。《清平乐村居》这首词是南宋爱国诗人辛弃疾的描写农村生活的著名作品。　　二、初读，正音 1．自由读词，注意读准字音。 2．正音，引导学生读准：茅、檐、相、媚、翁、媪、亡赖、剥 3．全班齐读，赛读，互读，读出韵律节奏。 三、再读，解意1．自由读文，自主理解词语意思 2．自由汇报自己第一次读课文的收获，老师引导学生解释重点词语：　　3．小组合作，结合插图和注释，说说句子意思4．再读全文，学生质难问疑　 四、精读、悟情1．教师配乐范读，学生闭目想象画面。2．请学生自由谈所“看到”的画面。 教师根据画面进行学习指导　3．学生配乐自由读，边读边悟。 4．请学生自由谈所悟到的思想感情。　　　安宁、悠闲、快乐、恬静、幸福的平淡农村生活让人陶醉使人向往。　　五、熟读，成诵　1．全班朗读，注意表达思想感情。　2．熟读成诵。 课题 6. 《冬阳·童年·骆驼队》 课时 1 教学 内容 教学 目标 　1．正确、流利、有感情地朗读课文。　2．基本读懂课文，感受作者对童年的怀念之情。 教学 重难点 从作者忆童年生活的几个片断中体会童趣，感受作者的怀念之情。　理解课文最后两段。 教学 准备 教学过程 个性化 修改 　　一、歌曲激情，解释课题1．课件播放歌曲：《童年》2．师板书题目，读题，解题。　　这个题目把三种事物编织在一起，充满诗情画意，会令我们产生许多遐想。我们和作者一起回忆他那充满稚气的童年往事吧题。　　二、交流信息，简介作者与背景1．全班交流课前收集的相关信息。2．教师总结，出示：　　“冬阳下的骆驼队”是作者林海音女士童年记忆最深刻的一个画面。林海音是我国现代著名作家。她原籍台湾，1918年出生于日本，童年时随父母回国住在北京城南，1948年举家迁回台湾。林海音女士根据在北京生活的点点滴滴写成了《城南旧事》一书，深受读者喜爱。《冬阳?童年?骆驼队》一文正是《城南旧事》这本书的序言。　　三、初读课文，理清思路1．用自己喜欢的方式读课文，要求（课件出示）：　　①借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。　　②思考：　　课文以什么顺序记叙了作者的童年生活？　　作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文中的哪些自然段？2．全班汇报、交流（教师及时板书）　 四、深入感悟课文内容, 体会作者思想感情1．学习“学骆驼咀嚼”的片断