清理“淤泥”注入“清泉”.docVIP

精品论文 参考文献 清理“淤泥”注入“清泉” ———对新课程语文命题的认识与反思 笪贵州都匀四中曹成荣 新课程的实施，以新的教育理念向我们展开了语文教学的新天 地，对传统的语文评价方式提出了严峻的挑战，尤其是语文考试评价 在教学评价中的地位和作用，成了学校领导、教师、学生乃至全社会家 长们关注的焦点。如何让语文考试不成为阻塞语文课改大河奔涌向前 的“淤泥”，而让其成为加速课改大河流动的“清泉”。这是摆在我们所 有第一线语文教师面前的一个难题。笔者曾多次参加贵州省都匀市初 中语文课改下的统考命题，深感新课改下初中语文命题理念确实有许 多值得我们认识和反思的地方。以下是笔者的几点认识与反思： 1 更新理念，重新定位考试———清理“淤泥” 1.1 现行教育仍需要考试。由于应试教育的惯性影响和升学的压力， 考试选拔的功能并没有淡化，在新的社会压力面前升学竞争甚至更加 激烈，广大师生、家长不可能不重视考试分数。理论上可以说考试不等 于评价，但学习在当前早已变成一种功利行为，学生考不好，成绩上不 去，把课改说得再好也不会有吸引力。多年来各地区曾经轰轰烈烈的 素质教育到现如今的名存实亡可以说是一种明证。另外，从我们的社 会实际情况来看，中考和高考一样，都是当前能被社会唯一认可的较 为公平的选拔方式。我们不得不承认，在近来几年中考试仍将作为一 种重要的方式而存在。 1.2 新课程并不排斥考试。考试，作为一种评价方式其本身并无过错。 考试也是新课程评价方法之一。新课程并不排斥考试，而是要改变过 去考试过分强调的甄别和选拔功能，提升考试检验、反馈、反思、改善 和促进等功能。考试的宗旨本来就是考查学生达成学习目标的程度， 发现和发展学生的内在潜能。这种发展性的评价观，目的是要充分发 挥考试在多元评价中的参照、反馈和促进作用。作为教学第一线的广 大语文教师，我们须加强学习，深入领会语文课程标准的精神；冷静反 思考试这种评价方式的利弊；认真思考，重新认识考试这一评价方式 在新课程中的地位，积极探索适应新课程的考试评价方法，充分发挥 考试评价在课程评价中的作用。 2 积极探索，大胆革新考试———注入“清泉” 新课改，要避免穿新鞋走老路的尴尬，要发挥考试在多元评价中 的积极作用，就必须改革考试的命题。让语文考试试题科学、合理、适 度，有利于检验学生真实的语文能力和综合语文素养，有利于落实《新 课程标准》对语文教学的基本要求。因此，语文考试的命题应力求体现 以下几个方面的特点。一是全面性。试题要尽量涉及语文知识与技能， 语文习惯与情感等各个方面。二是综合性。减少语文试题的琐碎和繁 难，增加综合，增加语文与其他学科间的融合。三是生活性。拓宽语文 试题的范围，加强与社会实际和学生生活经验的联系，重视考查学生 分析和解决问题的能力。四是趣味性。用学生喜欢的画一画、编一编、 描一描等题型。增强语文试题的趣味性。减少试题的单调乏味。五是 创造性。语文试题要灵活，思维和答题空间要宽泛，不强求统一标准， 让学生充分自主地、有刨见性地答题。 3 大语文的命题趋势与反思———考试改革的归宿 近几年全国课改地区的中考都体现了教育部颁布的语文课程标 准的精神，推动了新一轮语文课改的发展，相信今后几年我省各州、市 实验区的初中语文命题改革趋势将会如下：①根据新课标提出的“三 个维度”，中考语文命题将全面考查学生的语文素养。既要考查学生对 语文基础知识的掌握情况和语文能力发展情况，又要考查学生掌握语 文学习方法的情况，还要考查学生在情感态度和价值观方面的发展情 况。②在选材和命题上更体现出贵州黔文化甚至各州、市实验区的乡 土民族文化特点，例如，我们贵州省都匀市作为黔南布依族苗族自治 州的首府那么语文试题就必将体现布依族苗族文化的特点。③在语文 基础知识部分，书写汉字题、积累题及考查学生运用知识解决问题能 力的试题将有所增加。④现代文阅读仍将以课外材料为主，注意课内 与课外相结合，侧重于考查对阅读材料的整体感知、领悟能力、获取信 息的能力以及作品鉴赏、评析能力。⑤文言文阅读材料将以课内为主， 着重考查借助工具书理解文章大意的能力。⑥“口语交际”和“综合性 学习”的试题仍将在试题中占一席之地。⑦作文题仍将贴进学生实际 生活，注重鼓励学生自由的有创意的表达，命题形式更趋多样化，命题 作文或半命题作文与材料作文相组合命题的形式仍占主流，但新材料 作文的命题形式也许将会??现。 面临今后的中考语文命题的变革，我们第一线的广大语文教师只 有认真学习新课标，树立起“大语文”的教育观，自觉地运用新课标的 精神来指导我们