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精品论文 参考文献 游戏辅助的小学体育教学的策略探讨 文明 　　〔摘要〕体育游戏的有效运用是进行素质教育的一个很好的途径，因此在体育教学中要更好地利用体育游戏，提高课堂效率，增加参与学习兴趣，加深学生对体育技术的理解与掌握，小学生在德、智、体、美、劳方面都得到全面的发展，更好地促进成长。 　　本文探讨了游戏辅助的小学体育教学的策略。 　　〔关键词〕游戏辅助小学体育教学策略体育教学是学校教育的重要组成部分。 　　发展学生的智力，培养学生的能力，对提高教学质量有非常重要的作用。在体育教学的过程中，根据小学生的特点，注意对学生兴趣的培养，运用趣味游戏进行辅助教学，不仅可以起到准备活动的作用，而且可以达到放松身体，消除疲劳的目的。 　　1 结合学生身心发展的特点合理安排体育游戏1.1 结合小学生生理特点的规律合理安排体育游戏。小学生大多处在6～12 岁之间，运动系统、呼吸系统、能量代谢系统以及神经系统尚未发育成熟，因此安排游戏时要充分考虑学生各方面的特点，结合教学内容尽量安排发展速度、柔韧、灵敏等素质的游戏避免力量、耐力素质相关游戏的运用。小学阶段被分为三个水平，不同水平的学生身体发展状况不同，因此，安排游戏上也应该考虑个体水平的特点，例如：为了发展的速度素质，水平一等的学生安排简单的“长江、黄河”游戏，水平二等的学生则可安排迎面接力赛，而水平三等的学生则可安排障碍跑来进一步增强游戏的趣味性和竞争性。 　　1.2 结合小学生心理发展的特点合理安排体育游戏。小学生由于神经系统的兴奋过程占优势，表现为活泼好动、注意力不集中、易疲劳。这就要求我们在安排体育游戏时要考虑两个方面：一方面，安排游戏时要关注学生的安全问题，尽可能安排安全系数较高的游戏，并确保每一名同学都能在教师的视线范围内完成游戏。另一方面，要安排简单多样的游戏，以避免学生产生疲劳。例如：水平一、水平二的学生在进行钻山洞游戏时通过教师口令调整游戏规则，采用队形变换、人数变换、形式变换等手段避免学生消极参与、注意力不集中等现象的发生。 　　2 掌握好游戏法使用的时机与持续的时间游戏教学法只是众多教学法中的一种，有的是把教学内容融入到游戏当中，有的只是用于活跃课堂气氛、调动学生的学习积极性。所以，教师在教学中一定要掌控好游戏使用的时机和持续的时间，比如当课堂气氛过于沉闷时，教师可以采用一个小游戏来调节，当学生已经很兴奋时则不宜再使用，以免学生由于过度兴奋给身体造成不必要的伤害。另外，教师还要注意控制好游戏持续的时间，比如当学生在活动中意犹未尽时，教师最好能停止游戏，而不是等到学生已经索然无味或者很累时才停止，这时的教学效果就会适得其反。 　　3 运用游戏教学，丰富教学内容丰富的教学内容，源于对课堂教学资源的开发和运用。在小学体育教学中，运用游戏教学，使课堂充满了幸福感，教学内容也变得生动有趣，灵活形象。篮球是学生最喜欢的球类运动之一。有一次，在篮球运动教学中，记得刚上课我并没有做出相应的篮球示范动作，而是开展了一个“篮球动作展示比赛”的游戏，要求每人用篮球做出自己喜欢的动作。这样一来，不到几分钟，各种篮球动作便呈现于眼前。如此简单的游戏，起到了很好的导入新课的作用的时间不多，却能激发学生对接下来所进行的教学内容的兴趣。同时，各种篮球动作的展示也拓宽了学生的视野，达到了相互交流的目的。 　　4 根据教学实际情况，选择体育游戏内容我们在体育教学中运用游戏教学的目的是为了有效地完成教学任务。因此在进行体育辅助性游戏教学时，必须与教材有紧密的联系，把体育游戏与教材有机结合起来，从而使学生所掌握的知识技能得到巩固和提高，教学效果也就更加显著。在选择游戏内容时，教师要根据游戏的内容，掌握游戏的特点及游戏的内容，有针对性和可行性地对学生进行教学。在基本技术技能的教学过程中应该尽量少用游戏的方式来代替技术技能的教学，必须在学生基本掌握技术动作之后再编一些游戏作为巩固技术动作的手段，这样才能使教学质量和效果有所提高。 　　5 体育游戏内容的选择及其组织应具有科学性游戏只是一种教学手段。在体育活动中的游戏，必须蕴含一定的教育价值，承载一定的教育功能。也就是教师在选择游戏内容时，要注意游戏的趣味性与其教育性相结合。在组织教学中运用体育游戏要求教师在注意活泼性的同时，必须注意组织管理的科学性，如场地布局、队形分布的合理性，示范讲解、手势信号指挥的正确性。组织纪律，规则执行的严肃性??必须规范化和制度化。 　　6 注意学生的安全性及其运动负荷体育游戏具有趣味性，主要来源于竞争。但是，由于少年儿童求胜心切，往往在强烈的竞争中很容易忽视安全因素，会导致伤害事故的发生。故要求教师在组织游戏活动中，务必要有得力的安全措施，以确保游戏教学的实效，做到促进学生身心健康的最根本的目的。同时体育教师应根据学生的年龄、性别、