潜谈教师与学生沟通的艺术.docVIP

精品论文 参考文献 潜谈教师与学生沟通的艺术 ———《与学生沟通艺术（谈话批评表扬激励）的研究》课题研究一得 □ 陈明雪 沟通是班主任了解学生的一个主要方 式。没有沟通，就谈不上班主任工作。在沟通 中，班主任了解了学生个人的思想，学生的 个人兴趣和爱好，整个班级取得的成绩，存 在的问题。在沟通中，学生感觉到老师对自 己的关注和尊重，感觉到老师知识的丰富， 学识的渊博，人格的高大以及老师的真诚， 情操的高尚，充满智慧，心地善良。所以班主 任作好了沟通工作，就做好了班主任工作的 一切。一个善于沟通的班主任，是一个细心 的充满教育智慧的班主任。下面就班主任沟 通的艺术，谈点个人的浅见。 1 沟通、要坚持日常化 不要把班主任沟通当作负担，要把他当 作班主任工作的前提和基础。沟通的最主要 的方式是和学生谈心。和学生谈心是一件非 常快乐的事情，特别当学生向你敞开心扉的 时候，班主任会觉得无比的快乐。和学生谈 心，就能了解学生的喜怒哀乐，就能了解学 生主体的内在需求，就能帮助学生的需要， 也就可以把工作做好。谈心，既是了解学生 的手段，也是教育过程的本身。在谈心中不 知不觉就把问题解决了。大雪无痕，春风化 雨，润物无声。作为班主任，就要坚持天天谈 心，利用一切可以利用的时间谈心。沟通的 形式，不必拘泥。和学生的语言交流，眼神交 流，肢体语言的交流，甚至一个眨眼，一个转 身，一个举手，一个投足都可以把必要的信 息传递，把自己的感情表达。每天问问自己， 今天有没有给学生一个赞许的目光，一个亲 切的举动，这些都能让学生感受到温暖和被 关怀。我通常贯用的感情表达方式是摸摸孩 子的头，帮他把衣服整理整理，偶尔看到女 孩子头发不整齐，会帮助她梳梳头，询问家 庭情况，有时候也可以是表面漫无目的的聊 天，其实事后仔细回味能发现很多问题的， 也能了解到最最真实的学生。例如，通过谈 心我知道了王旭涛爸爸晚上要出去赌博，妈 妈晚上出去跳舞，晚饭都是他自己解决的， 家人不关心他，所以学习也不用心。知道了 这一情况后，我联系了家长，虽然可能对于 问题不能彻底解决，但是家长表示今后会多 关心孩子的。当然，深层次的沟通，每星期要 根据情况，做必要的安排。例如，我在每次考 试前都会找个别学生聊天，让他们明确学习 态度，端正考试态度，以最好的姿态迎接考 试，会和他们拉勾，让他们遵守自己的诺言。 我也会在考试之后找我班的同学谈话，说说 失误与成功，表扬多于批评。 2 沟通、要坚持及时化 发现问题时，应该及时和学生进行沟 通，力求把问题消灭在萌芽状态中。 在日常 生活中，班主任要做一个有心人，有个性的 人，其实什么样的班主任就会培养出什么样 的学生的，我培养学生的宗旨是：快乐人生， 个性人生。让学生在校学习的每一天都感受 到快乐，都享受到快乐，在快乐中学习，每一 天都“不亦乐乎”。 3 沟通、要坚持科学化 沟通是一个经常性的工作。沟通质量的 高低，直接影响到教育的效果。因此，要提高 教育的效果，就必须注意沟通的科学性，提 高沟通的质量，发挥最大的效果。沟通要注 意科学性，表现在以下几个方面： 3.1 科学选择沟通的对象。谈心尽管天天 要谈，但是今天和谁谈，明天和谁谈应该有 计划。要根据情况，科学的予以决定。例如： 这几个同学都有类似的问题，而且他们平日 里关系很好，有自发群众集体的性质。这个 时候，先找谁，后找谁，就要确定个方案。一 般我会找问题比较严重的学生，或者在这些 小群体中有威望的学生，这样只要把他的问 题解决了，其他人的问题也就迎刃而解了。 3.2 科学地选择沟通的题目。沟通，有时候 要迂回。尽管，人们常说：“两点之间，直线最 短。”但是，在人际关系中，往往曲线才把人 紧密地联系起来，是人们的心理距离拉近 了。有的时候，谈话太直接会让学生产生抵 触情绪的。所以，有些谈心，要讲究策略。比 如，我找我班的方宇同学谈话，他父母离异， 跟着爷爷奶奶生活，目的是为了激发他的学 习动机，养成他节约的习惯。可我没有直接 说，我只是了解他爷爷奶奶的劳动状况，从 而问他：“你爷爷奶奶几岁了？晚上什么时候 休息？都这样大年纪了，为什么还要这样辛 苦？”他开始思索，后来他的学习态度改变 了，有了进步。 3.3 科学地选择沟通的时机。沟通的时机， 是思想教育的契机。抓住了这个时机，就抓 住了教育的关键。我总是在当学生在思考自 己的成绩的时候找他，提高成绩；当学生在 思考自己犯了什么错误的时候谈话，他的行 为就会有??变。 3.4 科学地选择沟通的方式。沟通往往是 两个人之间进行。但是必要的时候，