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精品论文 参考文献 激发兴趣注入活力提高效率 李士平　山东省沂源县燕崖中学　256100；魏述霞　山东省沂源县实验小学　256100 英语这门学科不同于其他的学科，它不仅仅是让学生掌握英语的语法和词汇，最重要的是让学生能够克服母语的障碍，达到交际使用的目的。这就要求我们英语教师时时激起学生浓厚的学习兴趣。作为教学的主导者，要善于启发、引导学生潜在的学习兴趣，点燃他们求知的欲望，营造起有利于他们学习英语的浓郁的学习氛围。 那么应如何提高英语课堂的活力，激发学生的学习兴趣呢？ 一、变化模式，激发学生的兴趣 教师是学习过程中的设计者、引导者和参与者，既是导演，又是出色的演员。 授课时，一名出色的英语老师，他的正确而又流畅的语言、语调，亲切自然的教态，以及规范而又风趣的板书都能激发学生的学习兴趣，激起他们强烈的求知欲。比如在讲动词“be”在一般现在时中的不同用法时，可以利用一句口诀：“我用am，你用are，is用于他、她、它。”这样一来，学生就能在流畅自然的口诀中愉快地接受动词“be”与各种人称相搭配的知识点。 二、铺设平台，让学生充分展示自我 充分利用课前五分钟，让学生自由展示自我形象，可以通过多种形式注入新的内容，循着“由简到繁，由易到难”的顺序，巩固所学的知识。起始时可以先从简单的那些句型开始，如：My name is….Irsquo;m…years old.Irsquo;m from….慢慢地再引导他们用简单的英语进行对话交流、演讲等。经过一段时间的训练之后，不仅能激发起他们的学习兴趣，还能让学生在乐于开口、勤于动嘴中不自觉地提高了口语表达能力。 三、创设情境，让学生实战演练 课堂情境很容易激起学生的学习兴趣，因此，在创设情境的过程中，教师的语言要贴近学生们的英语水平，并且与他们的生活实际紧密联系。通过创设一个适当的情境，可以达到灵活而又不失风趣地来传授知识的教学目的。比如在讲授Happy Birthday时，要求同学们分组准备应邀参加别人的生日晚会，并且要现场表演（How to happy birthday to others），四个女生便带着各自的生日礼物，通过电话预约聚在了一起，在优美的生日赞歌中，师生一起把这堂课推向了高潮。这堂课成功之处就是让学生们在灵活、生动的现场表演中，通过愉快参与的形式达到了传授新知识的目的。 类似的创设情境的教育教学方式是多种多样的，教师一定要灵活地加以掌控，否则欲速则不达，会使一堂课陷入支离破碎的困境中。 四、自制教具，给学生创造轻松的学习氛围 教材中的图片、卡片，以及为适应教材而自制的教具，是为学生训练口语、积累写作素材提供服务的。同样，形象、生动的简笔画，也可以激起学生浓厚的学习兴趣。记得在一堂优质课上，我曾尝试用三幅画（略）来表现人物的面部表情的变化，之后再让同学们来分头加以描述。 在学生们的描述中，三个单词（sad、laugh、cry）均做到了对号入座，且课堂气氛始终保持着一份轻松活跃。另外教师也可以引导学生尝试其他的练习方法，如看图说话、表演会话、图片游戏、速写竞赛等等。 五、穿插活动，增强学生学习的竞争和合作意识 英语课堂上，可以适当地穿插一些大家参与的竞赛小活动，如猜迷语、分组对抗赛或争创“first winner”等，让学生在积极的参与中完成既定的教学目标。在这类活动中，教师要紧紧抓住学生的好奇心，及时地给予鼓励、表扬和肯定，让他们在体验一份成就感的同时，充分享受努力“摘到桃子”的喜悦感和成就感。 在课堂上还可以组织一些锻炼学生的理解、反应和表达能力速度的小比赛，如用英语卡片或教具指示学生做题，看谁做得又快又准。在一次新授课中，为了巩固本节课所学的八个单词，我就利用剩余的几分钟时间精心组织了一轮“抢答题”。我的要求是：我用卡片向他们出示汉语意思，让学生用英语讲出相应的英语单词，看谁说得又快又准，想起来的不用举手，直接站起来说。刚开始，只有两三个或四五个同学争抢机会踊跃回答，而当最后一张卡片“西瓜”出示的时候，四十多位同学不约而同一起站立起来，同声喊出了宏亮的watermelon。在气氛最活跃的当头，我恰到好处地结束了这堂课。 综上所述，我们在教学中结合学生实际，以不同的形式调动学生学习英语的积极性，已成为英语教学中的一个重要内容。为此，想方设法通过激活学生的求知兴趣，为课堂注入新的活力和生机，努力营造学习英语的浓厚的氛围，也便成为提高学生英语素养的一个有效的捷径之一。