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激发兴趣,提高地理教学效果
精品论文 参考文献
激发兴趣,提高地理教学效果
◆ 陈洪芸 王景芳 山东省安丘市第二中学 262100
摘 要:“兴趣是最好的老师。”学生对学习有了浓厚的兴趣,才能学得会。导语是课堂教学中一个重要环节,所以,教师要根据教材的内容和学生的心理特征巧设导语,激发学生的求知欲;要有能吸引学生眼球、调动学生积极性的教学方法。多媒体教学利用音频、视频、特效等形式使原本单调的地理知识变得生动、有趣,可使学生做到眼耳并用,使知识接受、记忆变得比较容易,也有利于激发学生的学习兴趣。讲授知识要理论联系实际,老师要精心备课,认真讲课,一个知识渊博,能灵活、熟练地驾驭课堂的老师,必会是一个有魅力的老师,一个受学生欢迎的老师。
关键词:兴趣 导语 教学方法 理论联系实际 备课 教育观念
“兴趣是最好的老师”。教学实践也表明:学生对学习有了浓厚的兴趣,才能学得会、记得牢,并能创造性地运用。作为一名地理老师,如何激发学生学习地理的兴趣,是我一直在探索的问题,通过自己的教学实践,总结了几点,供大家参考。
“好的开头是成功的一半。”导语是课堂教学中一个重要环节。精彩的课堂开头能很快地集中学生的注意力,引起学生的学习兴趣,造成渴望学习的心理状态,为整堂课教学打下良好的基础。所以,教师要根据教材的内容和学生的心理特征巧设导语,激发学生的求知欲,使学生及早地进入最佳学习状态。如在学习《地壳运动》这节课时,我先问学生“人们在青藏地区发现了海洋古生物化石,台湾海峡底发现森林遗迹和古河道。你们能解释这是为什么吗?”有的学生能大约说出一点,有的学生却是一脸好奇,这时候我先表扬说的有点道理的学生,然后再问他们具体的原因,就没人知道了。然后我引入这节课的内容,学生马上就怀着巨大的好奇心开始了这节课的学习。学习效果可想而知。
要有能吸引学生眼球、调动学生积极性的教学方法。书本知识是单调的文字叙述,缺乏生动的形象展示,多媒体教学利用音频、视频、特效等形式使原本单调的地理知识变得生动、有趣,可使学生做到眼耳并用,使知识接受、记忆变得比较容易,也有利于激发学生的学习兴趣。
如对大气环流、水循环、褶皱的形成、地震、火山喷发等可以用Flash动画演示和影音展示等手段,增强学生的直观感受,给学生视、听产生强烈的冲击,便于学生理解接受,在有限的时间内,突破难点,达到教学目的。
讲授知识要理论联系实际。课堂之所以没有生机活力,变得如同一潭死水、波澜不惊,应该说与学生的书本世界和生活实际相割裂有关系。课堂教学不拘泥于书本,可以让课堂知识传授和实践活动相结合,在应用中学习知识,素质教育提倡在实际中运用知识。重视和加强学生的社会实践教育,是当前深化教育改革、搞好素质教育的重要方面。就地理学科本身的特点而言,它与人们的生产生活实践联系非常紧密。因此,到野外观察是学习地理所必须的,也是搞好地理课堂教学所必须的,有时候生活是我们最好的老师,例如,讲功能区的分布时,我就结合本市的情况,让学生利用课余时间看一看自己的城市哪些功能区的分布是合理的,哪些是不合理的,然后在课堂上给出自己的观点,然后集体讨论看看自己的认识是否正确。通过这样的学习,学生不仅了解了书本上的理论知识,还学会了分析实际问题的能力。而且兴趣高涨,学习劲头十足。
老师要精心备课,认真讲课。要想教给学生一碗水,自己要有一桶水。高中老师都知道,课本知识只是基础,就是把课本倒背如流,也还是有很多题目不会做,高考的很多知识都是和实际紧紧联系的,这就要求老师要随时掌握一些地理实事,同时要了解世界上的每一个地方的自然和人文知识,在备课时要尽量多地查找资料,使备课尽量充分。另外课无论准备多充分,课堂上发挥不出来,也无法实现自己的教学目标。所以教师对讲课内容首先要熟悉。对自己教学的每个步骤、每个环节的衔接都要心中有数、精益求精。其次要注意学生的课堂反应,及时地调动学生并灵活应对教学过程中出现的突发问题。“亲其师,信其道”,一个知识渊博,能灵活、熟练地驾驭课堂的老师,必会是一个有魅力的老师,一个受学生欢迎的老师。
转变教育观念。课堂不是教师的单口相声表演,而是师生之间交流、互动的场所,是引导学生发展的场所。教师也可以让学生更多地参与到课堂教学活动中来。给学生以主动探索、自主支配的时间和空间。一些知识的学习,完全可以由学生来讲授,或者学生自己独立完成,这样极大地调动了学生的积极性,给学生提供了???个自我展示的平台。全力激发学生上课的兴趣。
实践出真知,每个老师有自己的知识体系、教学习惯、教学方法,结合自己的学生创造出适合自己实际情况的方法才是最实用的。
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