激发初中生学习数学的兴趣.docVIP

精品论文 参考文献 激发初中生学习数学的兴趣 ◇ 唐玉琴 （广安市前锋区前锋中学 广安 638019） 兴趣是最好的老师，这是大家熟知的道理。学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，它能激发学生的好奇心，求知欲，从而集中精力，积极主动地投入到学习中去，但现在有些课堂教学中老师把学生视为接受知识的容器，只知道一味的灌，一味的填，使课堂教学变得乏味，机械而无情感，学生很难从中找到乐趣，更谈不上以学为乐，致使部分学生怕学、厌学，甚至中途辍学。那么，作为一线的初中数学老师，我们应该如何利用现有的知识和环境来激发学生学习数学的兴趣呢？在教学过程中，我认为可以从以下几方面去做： 一、培养自信心，激发学习兴趣， 刚踏入初中校园的学生年龄大多在十二、三岁，他们对学习和未来充满信心和希望，也很想取得优异成绩，让老师表扬，让学生羡慕，并得到家长的肯定。但他们由于自身的原因，比如学习基础差，对新的环境适应慢，学习科目的陡增，几次考试成绩不如意，一些同学就开始怀疑自己的能力，有的甚至丧失信心，干脆放弃。 其实，从我多年的教学中发现，人与人之间无太大的差异，有的则是惰性，学习方法不好，学习惯性差等的差别，这时老师就应该注意到，采取相应的措施，进行心理疏导，个别辅导，让学生重拾信心，消除不良因素，加之更加努力，学习成绩完全是可以提高的。 二、应用数学美，激发学习兴趣 数学来源于生活，而且又高于生活。那么生活中的美自然在数学中尤为显现。 比如，对称美，简洁美，统一美等，当我们看演出时，主持人所站的位置为什么给观众以美的视觉感，他就是数学中的黄金分割之美的体现，在数学教学中，老师就应有意识的通过数学之美，把同学看似枯燥无味的数学，变成形象生动、简单和谐，具有美感的数学，使学生在学习中有美的享受，从而激发他们学习数学的兴趣，让他们喜欢上数学，真正想学好数学，培养出自身的数学能力。 三、运用数学故事，激发学习兴趣 初中生仍然保留着孩子的天性，喜欢听故事，所以老师要有意识地引导他们阅读或听数学和数学家的故事，激发他们对数学的兴趣。古希腊数学家丢番图，是以研究一类方程（不定方程）著称于世的数学家。在他的墓碑上，刻写着这样一段墓志铭：坟中安葬着丢番图，多么令人惊讶，它忠实地记录了所经历的道路，上帝给予的童年占六分之一，又过十二分之一，两颊长胡，再过七分之一，点燃起结婚的蜡烛，五年之后天赐贵子，可怜迟到的宁馨儿，享年仅及其父之半，便进入冰冷的墓。悲伤只有用数论的研究去弥补，又过四年，他也走完了人生的旅途。请你列出方程算一算，丢番图去世时的年龄。通过这样的故事，既让学生开动了脑筋，丰富了思想，又增强了数学学习的趣味性。 四、点缀趣味，激发学习兴趣 在教学中，如果教师在讲授知识的同时以趣味点缀，以幽默调节，则会使学生体验到知识之乐，这不仅有助于理解，而且有助于记忆和运用。有一位数学老师在讲调查知识时，由于调查分全面调查和抽样调查，他讲到那么一个故事，从前有一位父亲，叫他一个脑子不好使的儿子上街去买一盒火柴，再三叮嘱要试一试火柴好不好用，儿子听后，把父亲的话牢记在心，结果他就一根一根地划，等回到家，已全部划完，最后弄得父亲哭笑不得。从这个故事，说明学生学习抽样调查和全面调查的重要性，因此老师如果善于点缀趣味，则会使学生体验到知识的乐趣，从而激发他们更有兴趣去学习它。 所以，课堂教学中如果老师能巧妙导入，以趣激之，学生则乐在开头；创设情境，点缀趣味，学生则乐在其中；引导探索，深入浅出，学生则乐在其后，这不仅能提高学生的能力，而且能陶冶学生的情操，让学生在课堂教学中带着积极的情绪从事学习和思考，让学生学得主动，学得积极，学得轻松，才能使学生感受到学习数学是一件快乐的事。