激发初中生英语学习兴趣的探讨与研究.docVIP

精品论文 参考文献 激发初中生英语学习兴趣的探讨与研究 广西桂林市临桂区会仙中学　541103 摘　要：英语是一种外来语言，语音、语序、语义及文化背景都与母语存在着较大的差别，学生不太习惯，对英语学习往往缺乏兴趣，找不到正确的学习方法，因此学习积极性也较低落。如何解决这个问题，让学生的英语学习兴趣浓厚起来？有人提出“游戏教学”应为首举。那么，如何通过游戏教学来激发学生学习英语的兴趣和积极性？本文阐述的就是作者在这方面的一些做法与观点。 关键词：英语教学　激发兴趣　研究探讨 英语是从外国引进的一种语言，字的形体、书写、发音、语法等都与国语大相径庭，学生不习惯，觉得太陌生，因而对英语缺乏情感，学习被动，积极性差，教学效果不佳。如何激发学生学习英语的兴趣？笔者认为，把“游戏”引进英语课堂应是一种行之有效的方法。 如何把游戏引进英语课堂？笔者从事英语教学多年，从中获得了如下的心得体会或经验总结： 一、了解游戏教学的深刻内涵 “游戏”的本质是假设、模拟，在想象的外部环境中进行有意识的模仿活动。先在课堂上假设、想象某种交际情境，然后再用英语进行模拟语言活动，这便是英语教学中的游戏。采用这种形式，可以灵活确定教学所需要的动机和交际目的、交际对话的内容等，使交际训练灵活多变、轻松自如、易于引导，使刻板沉闷的语言教学变成有目的、有内容、有活力的自然交际，大大提高了教学效率。 二、明确游戏教学的作用与功能 　 1.激发学生英语学习兴趣 单纯的语言教学，一切以课本和老师为中心，学生为学语言而练，为练语言而学，枯燥无味，兴趣索然，学习积极性十分低落。而教学游戏则以游戏的形式提出了语言之外的任务，学生从中感到英语就在我们身边，确确实实是交际的工具，与现实生活息息相关，大有学好英语的必要，从而调动情绪，促进思维活动，克服紧张感，自然而然地产生了说话的愿望，提高了对英语学习的认识，促进了创造性语言活动的开展。 2.提高学生英语学习效率 有关心理语言学的实验证明：动因和兴趣相一致时，记忆效果最佳，趣味性强的内容能使记忆力提高1.5倍。游戏既有趣味性，又能保证动因和兴趣相一致，因此，以游戏的形式做练习，巩固所学习过的知识内容，则可达到事半功倍的效果。 3.有益于融洽师生之间的关系 教师是游戏的组织者、参与者，他以平易近人的态度引导学生顺利地进行游戏，对学生起到一种潜移默化的感染作用，可大大提高教师在学生心目中的威信和地位，对缩小师生间的距离，使师生之间产生亲近感等方面，都会起到一定的推动作用。 4.有利于同学之间的团结与互助 教学游戏是一种集体活动，它要求集体成员之间互相交流、互相尊重、互相协作，优势互补，共同提高。游戏中，互相领会对方的意图，对建立良好的同学关系、促进班集体的团结互助，都会起到推波助澜的作用。 二、掌握游戏教学的基本原则 那么，在具体的游戏教学中，老师应注意些什么、掌握哪些基本原则呢？ 1.纪律性原则 游戏是为教学服务的，而良好的纪律是有效教学的重要保证。因此，在游戏开始前，老师要对游戏提出要求：一定要遵守纪律，按游戏规则办事，养成有令即行、有禁即止的良好习惯。 2.目的性原则 教学游戏，不是为游戏而游戏，而是寓教于乐，为提高教学效果服务的。教师心中一定要有明确的游戏目的，不能纯粹追求课堂的活泼和乐趣。 美国著名的心理学家詹姆斯middot;阿谢尔经过20年的潜心研究，提出了“全身动作反应法”理论。这一观点非常适合基础的英语学习。所谓“全身动作反应法”即：教师先把教学内容设计成一系列指令性语言项目，然后让学生对这些指令性语言作出动作上的反应。开始阶段，不一定要求学生在听完之后立即做出口头反应，允许学生有一段沉默期，只做出动作上的反应，这时学生的身体动作是表示理解的手段。然后，学生再模仿教师的指令去做。学生大部分的语言活动中都以理解语言为主，这样就会大大减轻学生的心理压力，使语言说得轻松、准确。 具体步骤如下： (1)教师发出语言指令，并配以动作辅助，不要求学生立即模仿教师动作，只要静听，试着理解教师的意图。 (2)教师发出语言指令，让学生做出动作反应，逐渐理解老师所传授的内容。 (3)学生边做动作，边模仿教师所发出的语言指令。 (4)让一位或部分学生发出语言指令，其他或另一部分学生做出动作，直到他们可以边发出语言指令边做出动作。 例如：在教学eat、drink、draw、write、read、copy、 clo