激发学习小学数学兴趣的方法.docVIP

精品论文 参考文献 激发学习小学数学兴趣的方法 ——◎ 左成所/河北省沙河市禅房乡温家沟寄宿制小学—— 〔摘 要〕 托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。”学习兴趣是激发创造性思维，开发智力的催化剂。努力培养学生的学习兴趣是教育教学改革中的一个重要课题，是减轻学生课业负担、全面实施素质教育的一把金钥匙。兴趣是第一老师，在教学中，教师要善于激发和培养学生对数学学习的兴趣，使学习数学成为学生的自觉行为，才能学好数学。 〔关键词〕 小学数学　兴趣　激发 数学是研究数量关系和空间形式的一门科学。由于数学的高度抽象性、概括性,不少学生感到数学枯燥乏味、不易理解和掌握,从小学到中学逐渐对学习数学失去信心和兴趣,数学成绩可想而知。爱因斯坦说“兴趣是最好的老师。”因此,在小学数学教学中,如何培养和激发学生的学习兴趣,是数学老师要做的一篇大文章。 　　一、巧设疑问，激发学生的学习兴趣 　　疑是思维的开始，是创造的基础，是产生求知欲望和兴趣的源泉。在数学教学中，教师要善于利用问题设疑来鼓励和激发学生独立思考、积极探索，点燃其智慧的火花。在课前要充分注意备课，在如何能激发学生的学习兴趣、如何调动学生学习的积极性上下工夫。小学生大都喜欢玩电子游戏，而电子游戏之所以能吸他们产生兴趣并使之着迷，除了声像因素外，最主要的原因是电子游戏 “关”的设置层次有梯度，循序渐进，使他们闯过第一“关”后，有一种“一发不可收拾”的成功感觉，从而信心倍增。所以，在教学中，教师要根据知识的系统性和学生认知的有序性，合理地巧设疑问，引发学生认知矛盾的冲突，激发学生的探究兴趣，努力探索新知。 　　二、联系生活，唤起学生的学习兴趣 　　《数学课程标准》指出，数学课程的内容要贴近学生熟悉的现实生活，不断沟通生活中的数学与教科书上数学的联系，使生活和数学融为一体。但受教材的篇幅所限，教材往往割断了与现实生活之间的联系，给学生的学习带来了极大的困难。这就要求我们教师积极想办法激发和调动学生的学习积极性。???如，在教学《长方体的表面积》一课时，我提前给学生布置了这样一道题：为了让我们有一个更好的学习环境，学校决定重新粉刷教室的墙壁。请同学们认真计算我们班这个教室有多少面积，学校所有教室又有多少面积，以便准备材料。大家一听都很兴奋，为了能解这道题，学生认真听讲。课后又对教室的门窗、墙壁做了仔细的观察和测量，知道了哪些地方要粉刷，哪些地方不用。这样做极大地调动了学生学习的积极性，大大加深了学生对表面积的理解和掌握，又使学生充分体验到学习数学与日常生活的联系。生活是数学的大课堂，回归生活学数学既使数学自身的魅力得到了充分的展现，又让学生积极主动地学到了富有真情实感的、能动的、有活力的数学知识。因此，教师在导入新课后，应明确具体地交代学习目标，使学生明确本节课的学习内容的知识体系以及在实际应用中的地位、作用，以引起学生的重视，产生心理的需要，引发学习的愿望，从而产生浓厚的兴趣。 　　三、拓展课外知识,巩固学生学习兴趣 　　一节课,我们不仅要求学生掌握本节课内容,而且要学会与本节课相关的课外知识。如讲到认识图形这一课时,除了书上讲的内容外,我还上同学们找找自己身边的图形:黑板的面是长方形,桌面是长方形,书本是长方形,钮扣的面是圆形,红领巾是三角形等,再要求学生在回家的路上注意观察路灯、路旁的建筑物、家里的日常用品的形状等。这样,学生不仅掌握本节课内容,而且参与社会和生活,从课堂理论走进生活实际,懂得数学与生活密不可分,懂得观察周围的事物,既拓展了课外知识,又巩固了学习数学的兴趣。 　　四、课学小结,延续兴趣 　　一节好的数学不仅“课伊始,趣已生;课进行,趣已浓”,而且还要“课结束,趣延续”,使学生延续学习兴趣。例如教学“分数的初步认识”时,是这样结课的:本节课我们学习了分数的初步认识,对分数有了初步的理解,请同学们回答本节开始所提的问题。“一块蛋糕,爷爷吃了一半,爸爸吃了一半的一半,小明吃了一半的一半的一半。”你能用这节课所学的知识来表述吗？当同学们回答:爷爷吃了1/2,爸爸吃了1/4,小明吃了1/8后,再追问:这块蛋糕还剩多少？谁吃得多？谁吃得少？为什么？当学生不能回答时,教师就说这些知识等到下节课学习之后就能明白,同学们先回去想想,看谁最聪明!此外,心理学表明,学习动机是可以迁移的。现实中,对学习有厌倦的学生,往往对体育活动、生产劳动、课外活动等兴趣浓厚,我们应因人而异,因势利导,把参加各种课外活动的动机与学习数学联系起来,去调动了学生的学习兴趣,我们的教学将会事半功倍。 　　总之，浓厚的学习兴趣，能激励学生最大限度地掌握知识，取得良好学习成绩，而良好的学习成绩又能激发学习数学的兴趣及增强学习信心，形成良性循环。作为教师，在平时的教学中，