激发学习热情提高阅读能力.docVIP

精品论文 参考文献 激发学习热情提高阅读能力 文庆红　江西省会昌县第二中学　342600 摘　要：古人云：“行万里路，读万卷书。”读书可以让我们丰富知识、开阔视野。读书可以使我们具备更准更正确的辨别思维，思想更明澈更深刻。在教学中，我们不断要激发学生的那份学习热情，提高阅读的能力。更有效的是把阅读转为一种兴趣爱好，形成良好的习惯。下文是笔者在多年的教学当中，就如何调动学生的学习热情、提高阅读能力，跟大家做些分享。 关键词：初中语文　学习热情　阅读能力 我们知道初中语文阅读在语文学习中是重要组成部分。在语文教学中激发和培养学生阅读的兴趣，是培养学生感受、理解、欣赏能力的重要前提。 一、注重阅读方法，提高学生的阅读能力 提高学生的阅读能力，是阅读教学的根本目标，要让学生具备独立阅读的能力，学生必须掌握基本的阅读方法。在教学中应该为学生营造一种自主轻松的阅读氛围，让学生品尝到自主阅读的乐趣，从而提高学生的课外阅读兴趣。 培养阅读兴趣可从阅读童话故事，童话故事的最大特点是想象和夸张，可透过想象和夸张的表象，悟出作者的写作意图和作品主旨。学生一旦掌握了这种阅读和欣赏方法，可以再今后的学习中去解读、欣赏更多的童话故事，不仅是提高学生阅读能力的需要，也是促进学生持续发展的需要。这样，不仅教会了学生阅读童话的方法，也提高了学生的阅读兴趣，使学生乐于读。再经过必要的准备后，老师可带学生到阅览室去读他们自己喜欢的书，要求把自己感兴趣的内容摘抄下来，并想想为什么要摘抄。课后组织学生把摘抄的内容在教室里展览出来，让同学们在课余时间互相欣赏、口头点评、各抒己见。这样他们动口、动手又动脑，在阅读的过程中有了自己的见解和看法，坚持一段时间后，原来想读书的学生阅读兴趣更浓。 二、营造阅读的氛围 学生往往是求知欲旺盛，但自制力较差，容易受环境的影响，教师在引导学生培养阅读兴趣的过程中，还要注意营造阅读的氛围。 1.阅读环境的创设。阅读环境大到校园环境的建设，小到教室的布置。 学校的整个环境建设要以学生的发展、提高为中心，体现学生是校园的主人，满足学生渴求知识的欲望，激发他们的学习兴趣。在一个书香四溢、文化氛围非常浓厚的学校学习，学生能从自己所观察到的“风景”中有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受到校园文化的审美乐趣。2.班级建设。班级建设也要有浓厚的文化意识，班级的手抄报、板报、墙壁等应该是向学生传递信息的重要手段，学生在阅读这些版面的过程中能找到自己感兴趣的内容，那阅读的兴趣自然是非常浓厚的。所以，良好的环境建设能激发学生的阅读动机，学生在这样的氛围中会由被动的阅读走向主动的阅读。 三、充分利用课文内容教学，提高学生课外阅读兴趣 课堂是教育的主战场，教师应充分利用，在关注教科书的同时关注与本学科知识有关的课外知识。教师应依据大纲，根据教材需要，结合学生实际情况，不失时机地引导学生读书，努力提高学生的阅读兴趣。1.设置问题，诱导学生。名著以其博大精深的思想底蕴和精湛卓绝的艺术特色经久不衰，中学课本中涉及一些篇目，教师可在学生学完课文后设置一些问题，诱发他们的阅读兴趣，使其由学习选段到阅读整部经典名著。例如在教学《鲁提辖拳打镇关西》之后，教师可设置以下问题：鲁智深打死镇关西后，成功逃脱了吗？结局如何？这个问题会引起学生的兴趣，从而自觉地去阅读这部长篇小说。2.教活课文，拓展延伸。老师在教学中，可通过课堂的精彩品尝，诱发学生的兴趣，采用扩展阅读法，使学生的阅读触角自然向课外延伸。例如在教学朱自清的《春》时，先安排较多时间和学生一起分析、研讨。 四、让“学生阅读为主体”替代“教师教学为主体” 在阅读教学中，谁是阅读的主体，这是必须解决的根本问题。传统的阅读教学是以“教师为中心”，先是教师钻研教材，阅读教参等参考资料，写出教案，这个教案的内容包括课堂上要提哪些问题、这些问题的标准答案是什么以及与问题答案相关的板书提纲。在课堂教学时，教师往往用谈话的方式，把预设好的问题、答案以“填鸭式”方式灌输给学生，使学生完全处于被动学习之下，久而久之，学生的个性被泯灭，创造的天赋被扼杀。我认为，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读。阅读的主体(学生)需要借助自身的生活经验和语文积淀换回直觉经验，由于学生的生活经验和语文积淀方面存在着客观差异，因此，即使是阅读同一篇文章，每个学生的理解也会不尽相同。使学生成为阅读的主体，首先要积极引导学生开展自主阅读，把阅读的主动权还给学生，给学生充分的阅读时间，让他们潜心读书，促使他们主动地读、专心地读、兴致勃勃地读。其次要积极鼓励学生通过批判性阅读培养问