激发学生认知兴趣 构建英语有效课堂 钟志翔.docVIP

精品论文 参考文献 激发学生认知兴趣 构建英语有效课堂 钟志翔 钟志翔 （乌鲁木齐县第一中学 新疆 乌鲁木齐 830000） 【摘要】教师要因势利导，通过恰当的途径和场合，让学生充分展示各自的特长，使学生能够体验到学习成功的喜悦，我在教学实践中有摸索了几种方法：一采用听歌的方式振奋精神；二情景教学；三采取课堂演讲的方式；四增加学生表演的机会；五利用电教手段；六设置谜题；七对学生进行课堂评价。通过这些方法激发学生的认知兴趣，让学生主动参与，积极思维，构建有效的英语课堂。 【关键词】激发学生认知兴趣 课前导入；情景法；演讲式；自我表现 学习动机中最现实、最活跃的因素是认知兴趣，这就是我们常说的求知欲。孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。初中学生尚未脱离稚气，在学习中由于好奇心的驱使，对未知的领域乐于问津。学生学习兴趣越浓厚，其学习的主动性就越强，学习的效果也越好。现代教育观告诉我们，教师要因势利导，通过恰当的途径和场合，让学生充分展示各自的特长，使学生能够体验到学习成功的喜悦，产生成就感，自然会产生更大、更多成功的欲望，诱发更为主动的参与、更为积极的思维，从而使学生产生一种持久强烈的主动参与意识，最终实现自主学习。如何激发学生的认知兴趣，构建有效课堂呢？下面是我的几点想法。 1.课前精心设计，唤起学生学英语的欲望 在课前，让学生唱歌振奋一下精神，给学生放英语歌曲，值日生用简单流利的英语报告当天情况，这样可以用优美的歌声流利的英语使学生心里舒畅，产生强烈的学习愿望。如教七年级学生二十六个字母时，按A- E -I -O- U 分类可以让学生听课本P17的儿歌，A- E-I -O- U，A in Dale， E in evening， . I in hi， O in Ok， U in ruler。这首儿歌节奏明快，琅琅上口。学生都被这首动听的歌曲所吸引，产生要学的动机，从而提高他们的学习兴趣。在教英语数字1到10时，让10位同学每人手里拿一块写有英文数字的纸板。全班一起唱数字歌，唱到1，表演的同学便出示1，唱到2便出示2，这样全班同学便对英语数字的写法有了较深的印象，有利于学生更好的掌握。 2.用情景法练句型 呈现句型的方法多样，可以利用情景、动作把学生听到的声音、看到的情景一起印入脑海，这样印象比较深刻，例如在教句型：What are you doing？时，要求学生准备一张白纸，上面写上动作短语，然后表演。T：What are you doing? S:Im sweeping the floor. 然后问全体学生：What is he doing? He is sweeping the floor. 让大部分学生通过纸上写的词组，扮演各种各样的动作进行小组练习，学生也踊跃参与，既锻炼了学生表演能力又操练了句型，还可以用情景法进行语法的教学、课文的教学等。 3.课前演讲增信心 为培养学生的听说能力，在课堂上一周二次坚持让学生进行2分钟演讲。每堂课开始，学生轮流上台用英语进行演讲，内容是他们的所见所闻、所想的和所做的，并要求标新立异，使用他们自己组织的语言。刚开始时，有的学生面红耳赤，语无伦次，经过几番训练，他们的神态就趋于自然，用词也比较准确。有时在学生演讲结束，给一些肯定、鼓励的话，定能增强他们的学习积极性。例如，我班有位叫曾楠的同学，她平时水平一般。有一次轮到她时，她束手无策，结结巴巴。等她终于完成了2分钟演讲时，我当着全班同学的面肯定了她的成绩，并鼓励她以后多训练自己的口语。后来一有表现的机会，她就多方努力争取，并力求做得完美。 4.要给学生自我表现的机会 在英语教学中，鼓励学生多讲多练。学生通过自主活动，既巩固了新的知识点，又给他们对掌握不够的地方犯错提供了机会，并及时进行自纠。例如上课前，叫同学上讲台用英语作简短的报告，其他同学仔细听，找出他可能犯的错误，并加以纠正。这样会起到事半功倍的效果。在学完There be句型后，同学们利用班级中的男生、女生、文具、桌椅、地图、门窗等，尽快表达，这样不仅复习、巩固了新词汇和句型，还锻炼了他们的口语表达能力，更重要的是给了他们“自我表现”的机会，激发了学生的学习兴趣，使学生学得生动活泼。 5.利用电教手段，激发学生兴趣 巧妙地运用电教手段，使录音机、幻灯机、投影仪等有机地结合起来，使形、光、声、色同时作用于学生的感官系统，使学生全身心地投入学习中去，积极主动参与练习，加上声光媒体，活动节奏快，既缩短了教学时间，又提高了教学效率，使课堂教学变得生动有趣，充满