状眼前之景，抒心中之情——对于指导写景散文的一点体会.docVIP

精品论文 参考文献 状眼前之景，抒心中之情——对于指导写景散文的一点体会 刘　彦　山东省莱阳市第九中学　265202 “状难写之景，如在目前；含不尽之意，见于言外。”这是历代文学家在创作散文时所追求的极高境界。当我们品读着丘迟的“杂花生树，群莺乱飞”，玩味着欧阳修的“丰草绿缛而争茂，佳木葱茏而可悦”时，会不由自主地在他们的牵引下，去感受春的盎然生机和秋的蓬勃向上。这些看似简短的文字其实包含着相当深刻的生命内涵。然而，并不是所有的人都能把景物描写得如此富有生趣，也并不是所有的人都能把胸中之情抒发得如此酣畅到位，这中间隐藏着大学问、大功夫。而今，让我们再来读一读现在的高中生笔下的写景散文，真是姿态各异。除了极少数的习作能体现出作者的一点思想以外，大多数作品要么是为了写景而写景，要么就是无病呻吟一通，不用说有什么深刻的内涵了，有些甚至连最起码的生命感悟都没有。这令我感到深深的忧虑。 在语文课堂教学环节中，写与读是不分家的。如果学生们能够深得散文写作的精髓，那么，他们在选做散文阅读题的时候也会感到轻松许多。由此看来，对学生们进行切实可行的写景散文的写作指导还是很有必要的。 要想做到“状难写之景，如在目前”，最核心的要领就是要抓住所描写的景物的特征。同一种景物在不同季节，特征是不一样的。比如说雨吧，春雨如斜丝、似牛毛，夏雨如飘泼，秋雨冷冷清清，冬雨则有一种暖暖的味道。即使在同一季节的不同阶段，景物的特点也是不一样的。如初秋的荷叶，褪去了盛夏时的红艳的花朵，只剩下连天的碧叶。看那河塘之中，一片绿光点点，荷叶立于塘中，傲对秋风，亭亭玉立，虽不如荷花般娇美无比，却也有一种别样的风情。而仲秋时节，当送爽的秋风从枫林中穿行而过，枫叶就像听到了谁的号令一样，一夜之间红透了脸，如同红红的火焰，点亮了我们的眼睛，点燃了肃杀的秋。至于满天黄叶纷飞，那自然是深秋之景了。 同一种景物在不同时间也是有一定的变化的。比如说太阳吧，“日初出大如车盖，日中则如盘盂”，这已是我们所熟知的了。这需要我们每个人都要拥有一双敏感善于观察的眼睛。“晚霞的颜色，是白淡而浓，自金红而碧紫；朝霞的颜色，是白浓而淡，自素紫而深红。”这正是冰心先生经过细心观察的结果。其次，要选好观察角度。远看、近瞧，仰观、俯视，从高到低，由远及近，点面结合，这些手段运用自如，一切美景便会尽现读者面前。再者，要善用修辞，运用不同感官予以描绘。如朱自清先生笔下的《春》：“吹面不寒杨柳风”。不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。正是由于作者巧用了比喻和拟人的修辞，综合运用了触觉、嗅觉、听觉、视觉等不同感官，才能让读者产生身临其境的感觉。 再如学生眼中的校园秋景：九中的秋少了一份张扬，多了一丝沉稳。小草褪去了它那惹眼的绿，换上了一身黄绿色的秋装。高大的白杨树慢慢抖落了枝头的残叶，只留下那简洁明了的枝干和一身正气。池中的金鱼不再探头探脑，它们潜伏在了水底。枝头的小鸟们也不再热烈地攀谈，形单影只地扇动着翅膀，只留下翩然欲飞的树叶在空中独舞。虽然笔法不似名家那般老道自然，却也能于字里行间透着对秋景的热爱。 最后再强调一点，要想写好写景散文，还要善用联想和想象，而且必须要融入自己的情思。比如：枫树上的叶子仰着红红的脸蛋，像是在说：“看，这就是给秋姑娘吻红的。”我想，杜牧当生所吟唱的“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，境界也不过如此吧？这就是很好的运用联想和想象的佳例。 经历不同，心境不同，寄托在写景之中的情感也是不同的。同是见落花，杜甫感慨：“正是江南好风景，落花时节又逢君”。欧阳修伤感：“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。”龚自珍则乐观奋进：“落红不是无情物，化作春泥更护花。” 融入自己的情思就是要做到景中有我、我中有景，使万物皆着我之色彩。在一次感悟秋天的习作中，有一位同学这样写道： 一天清晨，我远远地看到草坪上洒着许多白点，心中一阵狂喜，莫非长蘑菇了？待急跑至前，不免又感到失落——叶落了。叶落了？那叶的生命岂不是已走到了尽头？但我更愿意相信落叶是秋韵中一种刻骨铭心的东西，不小心但又很自然地表露出来的。树叶一片又一片……在风里跌落，有时还夹着雨声，因而显得有些破碎。但是生活中，美又何尝不是如此呢？正如爱只能是淡淡的、浅浅的，不灭的恨意，在秋的感召下，凝结成露，在梦中流淌成无声无息的泪泉，亦不失为一种破碎的美丽。叶零落成泥，陷入泥土，我感到比青云直上更为壮美。