计算机基础教育与信息素养养成研究.pdfVIP

计算机基础教育与信息素养养成 袁玫宋旭明 曹国良徐立峰 北京联合大学，北京100101 xxtyuanmci@buu．corlLcn 【摘要】 信息社会中，信息素养培养是计算机基础教育的主要目标．本文分析了计算机基础教育面临的 一些问题，探讨了信息素养的基本内涵，以及在计算机基础教育中更好地体现信息素养养成教育的问题． 【关键词l 信息素养信息能力 计算机基础教育 计算机基础教育在我国已经走过20多年的历程。高等学校计算机基础教育的目标已由 最初的以计算机高级语言为主的普及教育，发展到目前面向信息应用能力培养的信息素养 养成教育。 1 计算机基础教育面临的一些问题 进入2l世纪，我国的计算机及信息技术教育迎来了第3次全国性的普及高潮。网络互 联技术、Web技术及无线接入技术的飞速发展和广泛应用，极大的影响着人们的工作和生 活，改变着人们的观念． 中国高等院校计算机基础教育课程体系2004}中明确指出：“第3次计算机普及高 潮是面向全社会，以普及网络和信息技术为突破口，计算机及信息知识将成为一切有文化 的人的一种基本素养”。由此可以明显地看到，第3次计算机普及高潮既不同于以高级语言 程序设计为重点的第一次计算机普及，也不同于以计算机知识与应用教育为重点的第二次 计算机普及。这次的普及活动不局限于某种技术、技能的学习与掌握，而是要全面提升学 生的信息素养。 现在，高校计算机基础教育面临的问题是信息技术课程已被教育部列入中小学教学规 划：计算机大量进入家庭：国家信息化建设全面铺开，全民的计算机应用能力大大增强。 有些观点认为大学的计算机基础教育不再具有实际意义：也有一些观点认为大学计算机基 础教育只是在中学信息技术课程内容的基础之上提升难度和范围。根据教育部高教司教学 指导委员会的‘非计算机专业计算机基础课程教学基本要求》和‘中国高等院校计算机基 础教育课程体系2004}的精神，目前很重要的问题是解决把以技术、技能为主的教育转化 为信息素养养成教育。 2信息素养和信息能力 在基于印刷技数的文化传播环境中，个人的文化素养主要体现在其听说读写能力。而 在基于信息技术的信息社会传播环境中，个人的信息素养(Information Literacy)已成为现 代文明人的基本素养之一。 何谓信息素养?现在尚未形成一种得到广泛认可的定义。信息素养最初是与图书馆 检索能力联系在一起的，1989年美国图书馆协会(American “信息素养全国委员会”在其研究报告中给信息素养做如下定义：“要成为一个有信息素 养的人，他必须能够确定何时需要信息，并且他具有检索、评价和有效使用所需信息的 能力。” 一般认为，信息素养是一种可以通过教育培育的、在信息社会中获得信息、利用信息、 开发信息方面的能力与修养，包含信息意识、信息伦理道德、信息常识以及信息能力等多 方面的内容。 (1)信息意识。 信息意识是指人们对信息所具有的一种特殊的敏锐地感受力和长久的注意力，使人们 对信息的一种内在的、专注的心理倾向。 许多习惯于传统教学模式的学生遇到问题后往往不会使用或不敢使用信息技术手段有 效、快速的获取信息、知识，这是缺乏信息意识的表现。 。在现代信息社会．受过高等教育的人应该具有信息社会所需要的工作态度和精神，应 把使用信息技术获取信息作为日常工作的一部分，借助信息技术手段更新、积累自己的知 识，充分利用各种信息资源。 (2)信息伦理道德修养。 信息社会是以知识为主要生产力的社会。信息社会中知识的开发、使用应遵循相关的 法律、法规及行为规范。信息论理道德教育的目的是促使社会个体遵循一定的信息伦理与 道德准则，规范自身的信息行为与活动。包括遵守信息法律法规、保护知识产权、尊重个 人隐私、抵制不良信息、维护信息安全等。 (3)信息科学技术常识。 信息技术的各种知识、术语现在已成为一般人应该了解的常识，例如，多媒体、操作 系统、计算机病毒、网络黑客、Intemet网。等等。作为信息社会的大学生应该具有一定的 信息科学技术常识。具备阅读信息科学领域的通俗科普文章的能力。了解信息技术的常识， 将有利于更好应用计算机、利用信息技术服务于各自的专业工作。