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高中化学学困生自主学习能力的提高
《 》
现代基础教育研究
第 卷， 年 月 （ ） ，
１６ ２０１４ １２ ＲｅｓｅａｒｃｈｏｆＭｏｄｅｒｎ ＢａｓｉｃＥｄｕｃａｔｉｏｎ Ｖｏｌ．１６ Ｄｅｃ．２０１４
高中化学学困生自主学习能力的提高
——— 学案引导式教学作为一种途径
，
闵 慧 沈利华
（ ， ）
上海市松江一中 上海 ２０１６００
： ，
摘 要 随着高中化学知识的难度和深度增大以及对高中学习生活的不适应 高一新生
。 “ ” ，
中逐渐出现一部分化学学困生 文章通过探索以 学案引导式教学 为载体 且针对性地对学
， 。
案进行设计与课堂实施 以期提高高中化学学困生的自主学习能力及学习效果
： ； ；
关键词 学案引导式教学 化学学困生 自主学习
《 》 ， ，
上海市中学化学课程标准 强调学生是学习活动的主体 倡导在教学中开展自主学习活动 呼吁教
， ， ，
师关注不同层次学生的学习需求 特别是学困生 要帮助他们树立学习化学的信心 鼓励他们积极主动
［ ］（ ）
１ Ｐ７
参与到课堂教学活动中来。 提高学困生的自主学习能力是教师在平时的教学中必须关注的问题。
、
一 学案引导式教学及自主学习
学案引导式教学
１．
“ ” 、 ， 、
学案 是指教师依据学生的认知水平 知识经验 为指导学生进行主动的知识建构 掌握科学的学
［ ］
２
、 ， “ 、 、 、 ” 。 “ ”
习方法 达成积极的情感态度而编制的学习方案 具有 导读 导听 导思 导做 的作用 学案 是立足
、 、 、 ， 、
于学情 基于课程标准 不拘泥于教材的教学内容的重组 深化和延伸 是引导学生学会建构知识网络
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