大学发展连贯性研究的构想：历史、逻辑与实践相结合研究.pdfVIP

一 l山东科技大学 学} 社会科学版 第201146年卷8第月4期 AVuogI．16No．4 ． 2014 第二，分别运用组织经济学、组织文化学、组织政治学、组织社会学、教育经济学、教育文化学、教育政 治学、教育社会学等理论与方法，以“资源一产权一效率”“信念一精神一动力”“利益一权力一秩序”“交往一关系一合 作”为核心范畴，探究它们 “是”如何、“应当”如何对大学发展发挥 “激励”“导引”“制衡”“协调”等功效，最 终探察出大学发展的一般逻辑 ； 第三，运用上述方式、方法，对公立大学、私立或民办大学的发展逻辑进行分类对比研究，探察出它们 各 自特殊的发展逻辑 ； 第四，运用上述方式、方法，对学术型大学、应用型大学、职业型大学的发展逻辑进行分类对 比研究， 探察出它们各 自特殊的发展逻辑； 最后，对大学发展作基于经济、文化、政治、社会分析的 “统合分析”。 四、大学发展连贯性研究的关注点 历史、逻辑与实践相结合的大学发展连贯性研究应着力达成这样的 目标：通过对中外大学发展历史 作概要性的梳理，归纳出大学发展的 “归纳性”逻辑，并分析 中国大学发展的现状 (当前实践)，在此基础上 提出能够指导中国大学未来实践的 “演绎性”逻辑。基于这一 目标，按照前述研究框架 ，应展开对 以下问 题的研究：“国外大学发展的历史”“中国大学发展的历史”“国外大学发展的 归‘纳性’逻辑”“中国大学发 展的 归‘纳性 ’逻辑”“中国大学发展的当前实践”“中国大学发展的 演‘绎性 ’逻辑”“展望 ：中国大学发展的 未来”。在此基础上，对大学发展连贯性的探讨将主要集 中于以下几点 ： 首先，在 “历史”研究方面，从中国百余年、国外 自中世纪以来千余年大学发展的漫长岁月里、纷繁复 杂的事件中，展示、抽拉出能反映大学发展本质特征及规律的、主干性的方面和线条； 其次，在 “归纳性”逻辑研究方面，从以上历史的、主干性的方面和线条中进一步整理、归纳出关于大 学发展的 “归纳性”的 “本原逻辑”和 “支撑逻辑”； 最后，在 “演绎性”逻辑研究方面，基于 以上 “归纳性”逻辑 以及对 中国大学发展现状 (当前实践)的分 析 ，把握社会主义初级阶段的基本国情，立足社会主义初级阶段实际，在 “中国特色社会主义道路”“中国 特色社会主义理论体系”“中国特色社会主义制度”的背景框架下，面向未来提出能够指导中国大学发展 的一系列紧密相连、相互贯通的关于大学发展的新思想、新观点、新论断。 “演绎性”逻辑的探求，必须坚 持从实践中来，到实践中去，努力体现针对现实的适切性、面向未来的前瞻性特征。 通过对以上关注点的研究可以首次将大学发展的 “历史研究 逻‘辑研究”“实践研究”连贯地、有机 地、系统地纳人一个完整的研究框架体系中，从而使 “历史研究”因归纳出 “逻辑”而富有理论价值和现实 意义，使 “逻辑研究”因符合 “历史”、扎根和面向 “实践”而突显厚重感、科学性以及前瞻性，使 “实践研究” 因衔接 “历史”并获得 “逻辑”的支撑和指导而大大提高其现实可操作性 。而且对 国外大学特别是 19世纪 以来的德 国大学、2O世纪 以来的美 国大学的历史研究及逻辑研究，加 以辨析、整理、汇总、提炼、加工，可 以最终形成关于国外大学发展的 “归纳性”逻辑；对以往关于中国大学的历史研究及逻辑研究，加以辨析、 整理、汇总、提炼、加工，可以最终形成关于中国大学发展的 “归纳性”逻辑，如果能够基于 以上 “归纳性”逻 辑以及对中国大学当前实践的分析，密切结合当代中国实际和时代特征，面向未来提出专门针对中国大 学发展的 “演绎性”逻辑——一系列紧密相连、相互贯通的关于大学发展的新思想、新观点、新论断，从而 形成能够指导中国大学未来发展的 “世界观”和 “方法论”，将会产生关于大学发展规律的 “原始性创新”成 果 。 董霹梅 ．等 81 JoumaIofShandongUniverSsityl0oCfSiacieIncSeCandieTenclCnoeloSgy 大学发展连贯性研究的构想：历史、逻辑与实践相结合 五、关于大学发展及其逻辑的一些初步观点 1．大学发展是大学这一组织体从简单到复杂、从低级到高级、既有量变又有质变的动态演进过程 “发展”