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大学文科类专业计算机基础课教学改革思路 丁 颖 王 娟 中国矿业大学计算机学院，徐州221000 摘要：随着社会对文科专业学生在计算机知识、技能和应用方面要求的提高，对文科计 算机的教学提出了新的要求。本文分析了我校计算机基础课课程设置及教学现状，通 过分析得出了文科计算机基础教学改革的必要性，并提出了改革的几点设想。 关键词：文科专业、计算机基础、教学改革 1 引言 目前，虽然我国大学文科专业都已开设了必修的计算机公共基础课程，并随着社会对文科专业学 生在计算机知识、技能和应用方面要求的提高而逐步增加了学时，越来越多的院校还增设了更加结合 所在专业需要的计算机后续课，但是我国文科专业计算机的教学情况，从总体上说，与信息化社会对 文科专业毕业生在计算机知识、技能和应用能力的要求，与发达国家相比，都还存在着相当的距离。 ．教育部高教司早在1995年就组织制定了《普通高等学校文科专业计算机基础课程教学大纲(试 行)，在此基础上，2000年又组织制定了《普通高等学校文科专业计算机基础课程教学大纲(2000年 版)，2003年教育部高等学校文科计算机基础教学指导委员会结合当前计算机科学技术及其应用的 发展现状，分析了当前非计算机专业的计算机教育的发展趋势，以及我国文科专业计算机教育的实际 需要编写了《高等学校文科类专业大学计算机教学基本要求(2003版)》，这对于迸一步加强我国大 学文科专业计算机教学工作，规范文科专业计算机教学的目标和基本内容，进一步提高教学质量，都 起到了极其重要的作用。 2我校现状 我校自1992年开始进行计算机基础课程群的课程建设，基本教学模式于1998年建成并沿用至 今，此教学模式的基本内容是在语言类的计算机基础课程中实行文理分开，分别根据文科和理工科的 特点，制订相应的教学大纲和教学要求，对文管类专业的计算机基础课程设置情况为：一年级上半学 期开设使学生掌握计算机基础知识和基本技能的“计算机基础知识及应用”(2003年以前)或“大学 FoxPro程序设 计算机信息技术基础”(2004年以后)，一年级下半学期开设基于数据库应用的“Visual 计”课程，目前，参加此授课体系的有我校管理、文法、外语、体育、建工等5个学院15个专业1300多 名学生，有包括副教授、讲师、助教在内的多名教师和6名专职实验任课教师。所开设的两门课程属 于课时比较多(理论课40学时、实验课48学时)、量大面广的课程。 文管类专业的计算机基础课任课教师几年来根据教学内容的更新多次修改、修订了教学大纲，以 教学大纲指导课程的教学。到目前为止，已经成功地进行了以下教学改革：(1)进行多媒体教学改 革，采用电子教案和计算机辅助教学课件在多媒体教室进行教学；(2)实行了学生公开、自主选择上 ·联系作者，E·mail：dingy06@126．eom 大学文科类专业计算机基础课教学改革思路 课教师的教学组织形式；(3)建立健全了网上辅助教学系统。给学生提供了网络个性化学习环境，构 建了培养学生自学能力的平台；(4)高度重视实验教学，实行“1+2”的实验管理模式，在实验中增加 设计型综合型实验的比例，取得了良好的实验效果；(5)在教学组织管理中，运用了“五个统一”的方 法去组织教学。 但是，随着信息化社会的到来，计算机技术越来越多地融入文科各专业科研工作和专业课教学， 不同的专业对学生的计算机应用能力也有了更高、更具体的要求，因此对文管类专业计算机基础课课 程体系及教学方法进行研究与改革，深入分析文科学生偏重形象思维的特点，根据其专业的特殊需 要，准确定位课程教学目标，开设具有文科专业特色的计算机课程是十分必要的。 3 通过成绩分析来看文科计算机基础教学改革的必要性 由于我校在计算机基础课的教学中采取学生统一自主选课的方式，结果是每个班级中汇集了各 个学院的学生，既有理工科学院的学生像数学专业的，也有文科学院的学生像体育学院的，在老师实 际的授课过程中，明显的感觉到文理科学生在接受知识的速度、质量方面存在很大的差异，很难协调， 这也直接影响了教学效果。下面是对我校文科学院在近三年(2003年一2005年)计算机基础课程考 试结果进行的统计分析，可以从中发现一些问题。 表1反映了文科学院的三