课程导学责任制与教学模式改革研究.pdf

课程导学责任制与教学模式改革 武汉市广播电视大学 教学模式改革是开放教育人才培养模式改革的核心。自1999年试点工作 开展以来。我校致力于教学模式改革的实践探索和理论研究，在经历了“三类 媒体资源+多种助学手段”、“变‘教’为‘导’，导助结合”教学模式的早期 和中期探索的基础上，逐步形成了具有武汉电大特色的“自主学习、导助结 合、多维互动”的远程开放教育教学模式。这一教学模式是武汉电大集体智慧 的结晶。得到了教育部试点项目总结性评估专家组的充分肯定。根据专家组的 指导意见，继总结性评估以来，我校在全系统全面开展这一教学模式的推广和 应用，取得了一定的成绩，总结了一定的经验，同时也看到了不足和需要完善 之处。 武汉电大“自主学习、导助结合、多维互动”的教学模式，即“在网络环 境下，以多种媒体资源和技术手段为支撑，以教育者导学为前提，以学生和学 生的学习为中心。通过教师、学生、资源、媒体、服务、管理等多维交互实现 教学目标的教学模式”。在这一教学模式中，“自主学习”是核心，“导学”是 关键，“助学”是基础，“多维互动”是推动力。“自主学习、导助结合、多维 互动”教学模式立足于开放教育创设的网络化教学环境，着眼于提高学习者的 自主学习能力，致力于发挥师生“双主”作用和“中介”的助学合力作用。在 其推广应用过程中，我们着重围绕学生的自主学习，建立和完善导学、助学体 系，不断推进教学模式改革深入发展。 一、武汉电大教学模式改革成果的推广与应用 1．掌握模式是教学模式推广与应用的前提条件 “自主学习、导助结合、多维互动”教学模式，虽然来自于广大教职员工 长期的教学改革实践，但并非所有的人都能从理论上准确地把握这一模式，进 而也影响其在实践中正确应用与推广这一教学模式。为了让这一教学模式改革 的理论成果更准确、更广泛、更迅捷地发挥其作用，2005年以来，我校在全 市范围内掀起了“掌握模式、应用模式、推广模式、完善模式”的教学模式应 用与推广新高潮。一是在下发了关于学习、推广、应用“武汉电大人才培养 · ·313 模式”的通知，要求全市电大高度重视教学模式的应用与推广；二是印发了 武汉电大人才培养模式单行本两万多册，全体教职员工和广大学员人手一 册，做到“家喻户晓”；三是举办各种层次和形式的专家讲座与理论培训。系 统讲授，准确把握；四是全员考试，人人过关，杜绝搞形式。走过场。通过以 上的广泛宣传和全员学习，为教学模式的广泛推广与应用打下了坚实的理论 基础。 2．自主学习是教学模式推广与应用的关键环节 学生是否能真正树立起自主学习的意识，养成自主学习的习惯，具备自主 学习的能力，是“自主学习、导助结合、多维互动”教学模式能否成功推广与 应用的关键环节。为此，我们主要抓了以下几个方面：第一，高度重视入学教 育，把它作为新生树立自主学习观念、掌握自主学习技能的重要途径。针对本 地区及学生特点，我校编写了入学教育手册，认真开展入学教育。重点放 在开放教育理论的教育、自主学习观念的树立和计算机技能的培训。第二，指 导、帮助、促进学生自主学习。学生进校后，指导教师便根据学生实际指导其 自主选择专业，自主制定学习计划，自主设定学习目标，自主选择学习媒体、 学习资源和学习方式。同时，在以后的整个学习过程中，都注重引导和督促学 生自主学习。如定期检查学生的小组学习、网上学习、集中学习记录。第三。 通过多渠道、多功能助学途径和手段，为学生自主学习和协作学习提供完善的 支持服务等。 3．“导学责任制”的实施是教学模式推广与应用的制度保障 ’教师的“导学”是学生自主学习的前提。也是教学模式推广与应用的“重 头戏”。我校广大教师不仅在思想上牢固树立了“变教为导”的观念，更主要 的是在教学实践中始终围绕“导”字做文章。在“导学”这一关键环节上。我 们主要是以“课程导学责任制”为抓手，建立全员导学、全程导学综合体系， 引导、指导、辅导、劝导、诱导、督导学生自主学习。为了真正把导学落到实 处，我校相继制定了一系列导学文件，规定导学环节，提出导学要求，制定考 核办法。尤其是教师导学手册、开放教育课程导学责任制实施办法和 实施细则充分体现了“教师以导学