论新课标视野下的高中地理教学研究.pdf

第 3 1 卷 第 3 期 宝鸡文理学院学报( 社会科学版) Vol. 3 1 N o. 3 20 11 年 6 月 Journal of Baoj i Univer sit y of Art s and Sci ences( Social Scien ces ) Ju n. 20 11 论 新 课 标 视 野 下 的 高 中 地 理 教 学 王 欣 ( 杨陵中学, 陕西 杨陵 7 12 100) [ 摘 要] 新课标理念下的高中地理教学实践, 可 以有很多不 同的教学新方法。本文尝试从教学 内 容生活化, 课堂教学注重探究, 指导学生开展研究性学习这三个方面进行一些探讨。 [ 关键词] 新课标; 高 中地理教学; 研究性学习 [ 中图分类号] G633. 55 [ 文献标识码] A [ 文章编号] 1008- 4193( 2 011) 03( s)- 0134- 03 地理新课标 中指 出: 学习生活 中有用的地理; 学习对终身有用的地理; 改变地理学习方式; 构建开放 式地理课程等等 。近年来高考试题 中, 应用性、能力型试题在文科综合试卷 中逐年增加。实践能力、创 新能力的考查成为高考试题一大亮点。在高 中地理课堂教学中, 如何渗透新课标理念, 使地理教学独具 魅力, 让地理课堂焕发异彩, 让平时的课堂教学有趣, 同时让我们 的学生应试有效, 让地理教学这一 门遗 憾的艺术不再有遗憾呢? 我在实际教学 中做 了以下尝试: 一、让教学 内容贴近生活, 激发学生学习兴趣 我国著名教育学家陶行知先生 曾提到 没有生活做 中心的教育是死教育 生活即教育 。的确如 此, 以前, 很多教师照本宣科, 缺乏生活味, 学生总感觉到学习地理的过程是枯燥无味的。如果能将实际 生活 中的地理知识融入到课堂教学 中, 学生会在不知不觉中掌握知识 的同时, 增加地理学习的兴趣 。 [ 情景 1] : 我在 自己学校上过 的一节课, 至今记忆犹新。这节课, 原来是高三地理 的一节复习课。 课前也作 了充分 的准备, 可当我一走进教室。学生此起彼伏 的喊着: 老师, 看新 闻; 老师, 看海啸新 闻。 在学生的强烈要求声 中, 我改变了原来 的计划 。想想利用这个机会, 与学生一起探讨一下海啸的相关知 识也未必不可。于是打开 电脑, 利用网络, 查 阅了东南亚 的海啸的相关报道。学生兴趣盎然, 老师及时 分析海啸的形成机制, 地震的分布规律, 海啸中如何逃生的相关知识 。不知不觉 中, 下课 的铃声响了, 原 先准备的教学内容并没有落实 。可学生在课堂上 的表现却是那样的兴奋, 那一双双渴望 的眼神, 总是令 人难 以忘怀。以前被动学习的痛苦感也不知道到哪里去了。 出乎意料的没有备课 的一节课, 学生在极大兴趣的情况下, 获得 了海啸的相关知识, 也增强 了独立 获取地理知识的能力, 同时树立起 一方有难, 八方支援 的同情心。课后, 班级里一位女生发起倡议, 为 东南亚的海啸捐款, 在她 的倡议下, 全班 同学积极响应 。 [ 反思] : 课后, 我也特别兴奋, 学生为什么兴趣十足关注海啸新 闻? 也许, 这就是社会生活, 这就是 生活 中的地理, 发生在生活中的重大地理事件 。当然, 如果这节课老师不及时调整教学策略, 勉强要上 自己准备好的复习课, 那么学生即使听课也可能会心不在焉 。这样的话, 学生学习地理的积极性肯定得 不到发挥 。 总结 了这次的经验, 在以后的教学 中, 在社会生活 中发生的, 并与地理教学有联系的重大地理事件, [ 收稿 日期] 20 11- 05- 10 [ 作者简介] 王欣, 陕西咸阳人, 杨陵中学教师, 中教一级职称 。 第 3 期 王 欣 论新课标视野下的高中地理教学 135 我就事先作好准备, 在课堂上进行讲解, 学生 的表现也总是特别兴奋。比如, 在这个学期初, 受台风 卡 奴 影响, 全省开学时间推迟两天。我想, 既然 台风天气和学生的学习生活密切