论新课程观下中学音乐教师的角色转变研究.pdf

山东师范大学 硕士学位论文 论新课程观下中学音乐教师的角色转变 姓名：王修卫 申请学位级别：硕士 专业：学科教学·音乐 指导教师：冯康 摘 要 现行课程中不能完全适应时代发展的问题日益突出：诸如课程过 于注重知识传授的倾向；课程结构过于强调学科本位、门类过多、缺 乏整合性、综合性和选择性，课程繁、难、偏、旧，偏重书本知识等 等问题也同样存在于中学音乐课程中，音乐课程的改革是基础教育改 革中的重要组成部分和必修学科，也是长期以来整个基础教育中的薄 弱环节，音乐教育面临发展的机遇和严峻的挑战，音乐教育工作者责 任重大。 传统基础音乐教育中主要存在的三个问题是：第一、片面理解音 乐课程的价值和目标，导致音乐教育的非艺术化倾向；第二：严重违 背基础音乐教育的规律，导致音乐教育的专业化倾向；第三：注重学 科体系的严密性，忽视音乐兴趣的培养。传统的中学音乐教师则存在 以下四个方面的角色误区：一、轻教育理论而重专业技能；二、重教 师权威而轻参与引导；三、重单项单攻而轻全能博学；四、重外在表 ．现而轻内涵。 基于以上问题，本文提出：中学音乐教师角色应在观念与实践两 个角度做出如下两个转变，一是深入领会新课标的理念，转变音乐教 学观；二是教学实践中，中学音乐教师角色的重颏定位，其中包括： 尊重学生的兴趣爱好，变“指挥棒”为“引导者”；尊重学生的情 感体验，变“居高临下”为“平等相交”；培养学生对美的感受力， 变“技巧性传授”为“艺术性指导”；变“知识传递者”为“课程 创新者”：变“传统经验型”为“终身学习型”；变“教书匠” 为“教育研究者”；变“严师”为“心理健康辅导者”等七个方 面的转变。 [关键词]新课程观：中学音乐：教师角色；转变 【分类号]G633．951 Abstract The schoolmusiccan’tmeettheneedsofthe presenthigh modern coursestoomuch on development．Theput emphasis arelackof and teaching elective knowledge．Theycomprehensive characters．Thecoursesare of dateand thestudents． hard，out beyond The reformof music an inbasic teachingplaysimportant part educationreform．Atthesame on ithas beendone time，work not