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安全工程实验室的建设与运作模式研究 肖呖2 李树刚1 马砺1，2邓军1’2 (1．西安科技大学能源学院；2．西部矿井开采及 灾害防治教育部重点实验室，陕西西安7100s4) 摘要：实验室的建设是教学研究型大学的重要一环。本文针对安全工程学科，从实验室 的建设现状和背景，以及与国外实验室的差别出发，提出了安全工程学科实验室的建设和运作 模式，结合理工科类院校实际，提出了安全工程实验室建设和运作的5条具体建议。 关键词：安全工程实验室建设运作模式 1 引 言 建设教学研究型大学，高校实验室的地位和作用非常重要。实验教学向学生传授知识 是认识世界的方法，在实验室里学习和锻炼是本科生和研究生在校学习期间接受知识、培 养能力，进行各方面创新素质教育、训练和提高的一个重要的途径。现在国家正在大力提 倡科技创新和技术创新，实验室在培养创新精神和实践能力高素质过程中，尤其具有非常 重要的作用。要创新，就需要提到培养创新精神、创新能力的高度。在这方面，实验室的 作用和地位更加显得非常重要，可以这么说，没有实验室就无从谈起研究型大学川。因此， 高校实验室建设和运作就要突出特色，按学科专业进行划分，以西安科技大学来说，作为 理工科院校，安全工程实验室建设和研究应从微观结构到宏观结构、从实验室实验到数值 实验、从大容量到中小微量的领域进行，通过理论指导实验设计，实验结果反演和完善理 论，并用于指导工程实践。 2安全工程实验室现状 2．1背景 安全工程专业实验室建设和运作主要存在如下问题【2|： (1)认识上存在偏差 受传统教育思想的影响，重理论教育，轻实验教学。错误的认为实验教学是附属于理 论教学的，不过是理论课的一种陪衬，实验室教学人员只是教学辅助人员。 (2)实验室管理体制落后 实验室建设上的各自为政，分散管理，很难形成完整的实验教学体系和现代化的科学 实验能力。造成低层次重复建设，很难跟踪科技发展、组建高水准的实验室。分散管理， 也容易造成设备使用效率低下，更不利于实验人员队伍的引进、培养与提高。 215 (3)实验设备陈旧落后 时代的发展，技术的进步，实验的内容、形式都应作相应的变化，以适应教学改革的 新要求。但由于在实验室的建设上缺少投入，不少实验室的设备大多处于报废状态，完好 状态的设备技术落后、工作性能差，很难适应教学任务变化后的教学要求。 (4)现行实验室运行机制小利于调动工作积极性 实验窒教学人员被视为教学辅助人员，受这种传统观念的影响，决定了实验室教师队 伍素质提高的难度和教师队伍的不稳定性。此外，缺乏对实验室建设的长远规划，造成人 员断层和人员学历结构、知识结构不合理，影响了实验教学质量。 2．2与国外实验室的差别 以日本的高校为例，从实验室的模式和运行特点方面存在以下的不同： (1)实验窜建设的基本模式 无论是综合大学的学部(相当于我圜高校的学院)，还是专科学校的实验室都包括公用 实验室和专业实验室¨-。 公用实验室是整个学部或学校共用的实验室(或实验设施)，即构建的实验平台或实验 中心。整个学部的公用实验室仅有1～2名专门实验技术人员负责管理、维修保养实验仪器 和设备。公用实验室的使用采取预约制，即提前到公用实验室进行登记预约，然后按时间 使用。而专业实验室是每个学科方向的实验室，其中的仪器设备为本专业或课题专用。各 专业实验室没有专门的实验技术人员，其管理工作主要由任课教师和博士、硕士及高年级 本科生承担。 (2)运行特点 日本高校实验室的运行体现出如下特点：①强烈的团队精神和协作意识。每个专业实验 室研究方向相对集中，每个实验室都有非常好的“传、帮、带”传统，即每一个新进实验室的 人都会有高年级的学生对其进行培训，如介绍仪器药品的放簧位置、实验窀注意事项，指导 仪器设备的操作和有关实验技术。由课题组人员摸索出的实验方法，会供课题组其他人员享 用，而日．本实验室的实验方法相对固定，一般很少采用外来的方法。实验室的每个成员更关 注的是整个实