2016届高三生物课标版二轮复习课件第二部分 专题5生命活动的调节 10 神经调节和激素调节..pptVIP

* -*- 命题点一 命题点二 整合提升 题型突破 题组训练 (1)神经调节:此方式中某些内分泌腺本身就是反射弧中效应器的一部分,如在体温调节中肾上腺素的分泌。 (2)激素的分级调节:受分级调节的激素主要有甲状腺激素、性激素和肾上腺皮质激素。 (3)反馈调节:如甲状腺激素的分泌过程,甲状腺激素含量过高,可以反过来调节下丘脑和垂体的活动,分别抑制促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素的合成与分泌。 (4)内环境中理化因素的变化:如血糖降低→胰岛A细胞分泌胰高血糖素→血糖升高。 -*- 命题点一 命题点二 整合提升 题型突破 题组训练 2.激素调节的特点 (1)微量和高效;(2)通过体液运输;(3)作用于靶器官、靶细胞。 -*- 命题点一 命题点二 整合提升 题型突破 题组训练 依据模式图解答有关动物激素类的题 (2015江西五校联考)甲、乙是细胞表面受体和细胞内受体的作用机制模式图。下列有关叙述错误的是(　　) -*- 命题点一 命题点二 整合提升 题型突破 题组训练 A.若图甲表示神经元间兴奋的传递,则信号分子为神经递质 B.细胞内外各种类型受体其结构都具有特异性,图乙中雄性激素能被定向运送到靶细胞处 C.人体内胰岛素的作用机制与图乙所示机制不同 D.雄性激素通过与靶细胞内特异性受体结合影响细胞基因选择性表达来调节细胞代谢 答案 解析 解析 关闭 神经递质的受体存在于细胞膜上,如果甲表示神经元间兴奋的传递,则信号分子为神经递质,A项正确;图乙中雄性激素通过体液运输是不定向的,但它起的作用是定向的,这是因为激素只能作用于含有特定受体的靶细胞,B项错误;人体胰岛素的受体存在于细胞膜上,不能穿过细胞膜进入细胞,与图甲表示的机制相似,C项正确;根据图乙分析,雄性激素通过与靶细胞内特异性受体结合影响细胞基因选择性表达来调节细胞代谢,D项正确。 答案 解析 关闭 B -*- 命题点一 命题点二 整合提升 题型突破 题组训练 解题模板 有关动物激素的试题以示意图的形式居多。对于示意图类试题,解答模板是:第一步,阅读试题,认清结构;第二步,联系教材知识,及时回顾考查激素的名称及作用;第三步,结合问题或选项进行回答或判断。 -*- 命题点一 命题点二 整合提升 题型突破 题组训练 1.(2015福建福州期末质检)对小鼠按下列步骤进行实验:①注射放射性碘,②注射一定量促甲状腺激素。定时进行甲状腺放射性强度检测,结果如图所示,下列分析正确的是(　　) A.放射性碘经协助扩散进入甲状腺细胞 B.若不注射促甲状腺激素,曲线下降速率加大 C.图示时间内,小鼠血液中甲状腺激素不含放射性碘 D.曲线下降阶段,小鼠代谢终产物中能检测到放射性碘 答案 解析 解析 关闭 碘是合成甲状腺激素的原料,甲状腺细胞通过主动运输不断逆浓度梯度吸收碘,A项错误;注射促甲状腺激素能够促进甲状腺细胞利用更多的放射性碘来合成甲状腺激素,导致甲状腺放射性强度下降,故若不注射促甲状腺激素,曲线下降速率减小,B项错误;图示时间内,小鼠甲状腺细胞能够利用放射性碘来合成甲状腺激素并释放到血液,C项错误;血液中的含放射性碘的甲状腺激素会分解,所以代谢产物中能检测到碘,D项正确。 答案 解析 关闭 D -*- 命题点一 命题点二 整合提升 题型突破 题组训练 2.(2015浙江嘉兴五校联考)下图表示动物的某生理过程,下列相关分析,错误的是(　　) A.激素X是促性腺激素,激素Y是雌性激素 B.激素Y到达靶细胞后,通过主动运输进入靶细胞内而发挥作用 C.长期注射激素Y可导致性腺衰退 D.该生理过程体现了负反馈调节 答案 解析 解析 关闭 由题图可知,此图是雌性动物的排卵过程,激素X是促性腺激素,其作用于卵巢,促进卵巢分泌雌性激素,对排卵过程进行调节,A项正确;性激素是固醇类物质,其是通过自由扩散进出细胞的,B项错误;激素Y作用于下丘脑、垂体,长期注射会使激素X的分泌减少,从而使性腺合成激素的水平下降,则合成激素Y的能力逐渐降低,导致性腺衰退,C项正确;激素Y作用于下丘脑、垂体,该过程体现了负反馈调节,D项正确。 答案 解析 关闭 B -*- 命题点一 命题点二 整合提升 题型突破 题组训练 3.(2015课标全国Ⅱ理综)甲状腺激素是人体中的重要激素。回答下列相关问题。 (1)通常,新生儿出生后,由于所处环境温度比母体内低,甲状腺激素水平会升高。在这个过程中,甲状腺激素分泌的调节是分级的,其中由　　　　分泌促甲状腺激素释放激素,由　　　　　分泌促甲状腺激素。? (2)甲状腺激素的作用包括提高　　　　　　　　的速率,使机体产热增多;影响神经系统的　　　　　　　　　　。甲状腺激素作用的靶细胞是　　　　　　　　　　　　　。? (3)除了作用于靶细胞外,激素作用方式的