小学生计算技能培养的研究课题.docVIP

南阳市教育科学规划课题 申 评 书 课 题 名 称 奥尔夫教学法在小学音乐教 育中的实践研究 负 责 人 姓 名 刘 璐 负责人所在单位 内乡县第二小学 通 讯 地 址 内乡县第二小学 填 表 日 期 2014年 2月18日 南阳市教育科学规划领导小组办公室 填表说明 一、申报表各项内容须打印或用钢笔如实填写。语言要准确严谨，字迹要清晰易辩。 二、申报表需报送一式二份。复印件一律用A4纸复印，左侧装订。 三、每项课题主持人限1名，课题组成员不超过3人。 四、每人最多只能参与两项课题（限主持申报一项）。 五、凡不能按期完成上个五年规划或上年度立项课题者，不得主持申报本次课题。 六、各级教育科学规划领导小组办公室负责课题申报工作。 联系电话： 0377南阳市教科所) 一、简表 课题名称 小学生运算能力培养的研究 主持人姓名 刘璐 性别 女 民族 汉 出生 年月 1990.11 行政职务 专业职务 小学一级 研究 专长 小学音乐 工作单位 内乡县第二小学 联系 电话 通迅地址 内乡县第二小学 邮政 编码 474350 主要参加者 姓名 性别 出生年月 专业职务 工作单位 胡梅 女 1966-11 小学高级 内乡县第二小学 李季 女 1976-02 中学二级 内乡县第二小学 王晓兵 女 1972-01 小学高级 内乡县第二小学 课题成果形式 论文、报告 预计完成 时间 2015年2月 二、课题论证 提示：研究的缘由或背景、意义；相关文献综述（前人或同行的研究情况）；研究内容(主要思路、重要观点、重要概念的界定等)；创新程度，理论或实践意义；.研究基础（研究者就本项研究所做过的相关工作）等。 研究的缘由 我国小学音乐课堂教学中的节奏教学虽然在尝试着新的织形式，但是教学实践和教师的教学观念在深层次上还有待发生弹性的变化。教学中，我们仍然是以教师为中心，教学设计总是从教师教的方面出发，视知识的传授，技能的训练为主要任务，教师更多的是接受教材和教学参考书进行操作。 由此可见，奥尔夫教学法中所建立的新的节奏教学模式正是我们小学音乐教学法中需要借鉴和学习的。如何将奥尔夫教学法恰当的应用在我国小学音乐教学中来是需要我们探究的课题。 研究内容 奥尔夫音乐教育理念，即原本性的音乐教育。原本性音乐不只是音乐本身，它是以节奏为纽带，把动作、舞蹈、语言紧密联系在一起的。带领孩子们在游戏中学习音乐，激发孩子们学习音乐的兴趣，在学习音乐的过程中，每个孩子都可以亲自参与到音乐活动中来，并从中表现和创造真正属于自己的音乐，从而提高学生的创造能力。奥尔夫音乐教学法，它赋予音乐教育一个全新的面貌，它打破了原有的音乐教育的传统，并将固有的音乐教育方法焕然一新，是一个新颖的音乐教育体系。 研究方法与途径 （一）1.个案研究法：从中高年级学段本学科出发，针对某一课例、某一教学阶段或者某一学生发展时期等进行个案研究最终提炼出共性的结论来。 2. 教育叙事法。对课堂训练中具有典型的现象或特别的事例及时整理。 3.文献分析法：作为学习理论、收集信息的主要方法，广泛收集与课题研究相关的理论与信息资料，提供理论依据和研究借鉴，拓宽研究视野。。通过这些资料信息的分析与研究，可达到准确地界定课题研究的价值性、可行性及关键概念的内涵与外涵，并制定研究目标与实施方案等目的。 4.调查法：主要调查各班在该课题研究之初，音乐课堂有效教学的现状以及对研究过程中、研究之后的状况进行详细跟踪调查，为研究的顺利进行提供事实性依据。 5.比较法。在不同的班级，结合学生的表现，比较出较为有效的教学方法 （二）研究步骤 1、结合新课程标准阶段性目标要求，进行校本教研，探讨小学生运算能力种类、内容，发放问卷调查表，调查中高年级学生运算能力方面存在的问题，运算习惯、运算策略及理解算理，灵活、简便地运算等。 2、收集整理，把收集到的问题进行整理、归纳。 3、制定《我运算，我提高行动计划》阶段性目标、方法及内容。 4、召开数学研讨会，让成员组教师根据《我运算，我提高行动计划》分阶段性目标、方法及内容对学生进行训练培养。 5、、学校和教师利用课堂， “每节一说”、“每周一测”、“每月一评”对学生进行运算技能序列培养，并及时引导、督促、落实学生养成良好的运算习惯。 6、学校每月组织一次对各级各班学生运算技能及习惯培养情况进行测试评定； 7、学校根据评定情况，及时抓典型、树榜样、总结经验，查找不足； 8、教师要把收集到的材料