班主任“以生为本”做好班级管理工作的思考.docVIP

精品论文 参考文献 班主任“以生为本”做好班级管理工作的思考 刘　波　柳州市技工学校　广西　柳州　545006 摘　要：当前，以生为本的教育价值观对班主任工作提出了新要求，即班主任要贯彻以生为本的管理理念，做好班级管理工作，这是提高教师教学水平和学生学习效率的有力保证。班主任工作应该怎样在继承和发扬优良传统的基础上，在班级管理方面进行创新和改进，是我和许许多多的技工学校的班主任一直在探索的问题。 关键词：以生为本　班主任　管理 现在的技工学校的学生思维活跃，求知欲强，对学习和生活、对社会和人生有较大的热情，但是同时处在尚不成熟的时期，社会阅历浅，实践经验少，处于半成熟状态的他们急需要适当的引导，而班主任的引导与管理至关重要。班主任对学生的学习、生活和心理较为了解，如果能及时疏导，引导其向正确的航向前进，则很可能改变他们的一生。 一、做学生的良师益友 当前社会的快速发展也带来了激烈的竞争，人们的生活压力越来越大，同时心理压力也逐渐增大。在技工学校教育中，学生的心理问题也日益突出。作为技工班级的管理者，每个学生都要了解和熟悉，以便更好地管理班级。技工班主任应注重学生的心理变化，及时解决学生心理困惑的问题，通过与学生的沟通，缓解学生的心理焦虑，解决学生心理障碍。和谐的师生关系才能更好地促进班级管理，使班主任了解每一位学生，特别要关注后进生，使每个学生都能得到关爱、得到尊重，促进学生健康地发展。 二、创设民主氛围 班主任是班级的管理者、决策者，但学生和班主任之间的关系不是自上而下，而是建立平等、相互影响、相互制约的关系，只有这样他们才能更好地与学生沟通，更好地实施管理工作。首先，技工学校的教师要与家长建立良好的关系，与家长保持联系，使教师了解学生的家庭状况，同时也能让家长了解学生在学校的表现。 其次，技工学校的班主任要经常和学生交谈，真诚对待每一个学生，充分信任他们，建立和谐的师生关系。学生的性格缺点和错误，老师一味批评或侮辱，会严重损害学生自尊和人格的健康发展。因此，在学生思想政治教育工作中，教师应以宽广的胸怀去容忍学生的人格弱点，从容地进行班级中的各种事务。 三、以身作则 班主任在潜移默化中影响着学生。一个好老师一定要时刻注意自己的言行，以身作则，用自己良好的修养、知识、内涵来影响学生，让学生从情感上接近自己，为更好地实施管理打下良好的基础。 技工学校的教师的言谈身教对学生的发展有深远的影响，班主任对学生的言行举止会产生潜移默化的影响，所以技工学校班主任要在言行上严格遵守原则，以身作则，使自己的行为规范成为学生学习的好榜样。 技工学校教师的道德素质、文化对学生的发展有着深刻的影响，因此，在日常教学和工作中，技工学校的班主任要做到诚信做人、诚实做事，为学生树立一个诚实守信的行为榜样。同时班主任应要求学生严格遵守学生行为规范。 四、因材施教 坚持“以生为本”的管理理念，就要从学生的实际出发，对不同的学生实施不同的教育与管理。因材施教能更好地进行班级的管理工作，能更好地促进学生的健康发展。尤其是这一阶段的学生，正处于人生重大的转折时期，由于自我意识高涨，对班主任的话不再是全盘接受、言听计从。 因此，技工学校的教师需要关注学生的发展动向，关注学生的生活实际，帮助学生建立正确的人生观、价值观，因材管理，做好学生的心理辅导，这样才能更好、更顺利地进行班级管理工作。同一个班中的学生在各方面都有着明显的差异，优秀学生是班级中的特殊群体，往往是教师最喜爱的群体，也是最受大家欢迎的群体，同时他们也存在着一些心理问题。具体表现为过于自负、与人交际能力较差、嫉妒心理突出、易产生焦虑。对于这类学生，班主任要从学生的思想教育、学习态度、生活习惯上去呵护关心他们，让他们感受到教师的关怀与关爱，进而让学生重获信心，更加积极地生活和学习。 此外，在班级管理工作中，技工学校的班主任要从学生实际出发，结合班级管理，针对管理中的难点和重点，主动地进行探究，增强自我研究意识，提高管理能力，从而增强在班级管理中的科学性和实效性，如对日常管理多留意，多用发展的眼光看待学生、看待问题，增强发现问题的能力，提高解决问题的能力。 总之，在技工学校的班级管理工作中，班主任要始终坚持“以生为本”的管理理念，从学生实际出发，尊重学生，做学生的良师益友，创设民主氛围，平等对??每一个学生，以身作则，因材施教，以生为本指导工作，创新工作方法，为学生良好的发展奠定基础，做学生的良师益友。 参考文献 [1]王翠莲 一分耕耘，一分收获——我的带