班主任“爱”的真谛.docVIP

精品论文 参考文献 班主任“爱”的真谛 曹桂香　广西桂林市永福县永安乡太和小学　541800 摘　要：班主任的爱有别于父爱、母爱和友爱，班主任只有无私地、充满爱心地去教育学生，学生才会感到社会对他们的肯定，从而充满信心，朝气蓬勃，努力向上。爱是心的感应，是情的体验。班主任只有严格自律、自强，真心关爱学生，讲究惩戒的策略与艺术，才能赢得学生的尊重、信任，才能培养出对社会有用的人才。 关键词：自律　自强　真爱 “爱”是班主任教育的灵魂，是班主任工作的精髓。胡锦涛曾在在全国优秀教师代表座谈会上提出了对教师的几点希望，其中第一条就是希望广大教师真心关爱学生，这也是做教师的基本要求。班主任教育学生、培养学生和引导学生，就是爱的付出和实施的过程。作为一名班主任，要无私地、科学地奉献自己的爱，从而取得良好的教学效果。应注意以下几个方面： 一、自强、自律、有爱心 班主任要有渊博的知识、高超的才艺，才能胜任这一神圣的职责。要想育他人，必先强自身。十几年来，我坚持不断学习，强化自身德行修养，努力提高自身的综合素质。伟大的爱因斯坦说过：“学生对教师尊敬的唯一源泉是教师的德和才，无德无才的教师是绝对不会受到爱戴和尊重的。”可见班主任德才综合能力的高低直接影响着自身在学生心目中的威信，并将直接影响班级管理效果。 二、真心关爱——促进学生身心、学习健康发展 班主任之爱有别于母爱和父爱，它是一种教育的爱，是一种社会责任。班主任对学生的爱是发自内心善意的爱，是对学生身体、心理、学业的关心，是为了促进学生全面健康发展的一种爱，而不是溺爱。班主任的“真心关爱”，具体来说要注重这几个方面： 1.要关爱学生的人身安全与身体健康。促进学生全面发展、保护学生的安全是教师群体所应具有的职业精神，也是检验教师的一个职业道德标准。保护学生安全正是“爱生”的一个重要表现，我们不能把“爱生”当成口号，在新的历史时期，要求教师对学生的爱要寻找合理的依据和形式，要把对学生的爱融入点点滴滴的教育教学和一切活动中。 2.要关爱学生的心理健康与学习。“师者，所以传道、授业、解惑也。”教师不但应该传授给学生文化知识，更应该关心学生的心理健康，及时为学生的心理把脉，指导他们走出心灵的迷惘。如果他们的心理压力得不到合理的释放和宣泄，将会引发一系列的问题，造成性格扭曲、精神压抑等。这个问题不能不引起家长、教师和社会的关注。 有一次，我发现班上一名学生突然变化很大，平时他学习努力成绩优秀，可近来成绩下滑，听课时走神儿，人也变得沉默寡言了。 我耐心询问，得知他的父母先后下岗，使他产生了很大的心理压力。于是，我便鼓励他正视现实，树立信心，用优异的学习成绩来支持父母、回报父母。他不但努力这样做了，还小大人般就此问题与父母促膝谈心。他的毅力和决心感动了父母，他们变消极等待为积极争取，先后找到了新的工作岗位。 在与学生朝夕相处的过程中，教师应该尊重学生，观察他们的一举一动、一笑一颦，注意他们的情绪变化，尊重他们的人格。这样才能得到孩子们的信任和尊敬，使他们乐于在充满爱心的环境中努力学习。 3.在生活上给予学生力所能及的帮助。每个学生都有一段历史，虽然对成人来说算不了什么，但也充满着成长的快乐和改变、成功和失败、顺畅和坎坷。这些都影响着学生的现在，也影响学生的未来。所以，我们对待特殊的学生：（1）要深入到家庭中，关注他的生活，了解他的生活环境，甚至和家长交朋友，听听孩子在家庭生活中的一一细节，以此来判断学生的性格特点，分析他们的思想。（2）要了解学生的内心世界，与学生拥有相互情感交流，成为彼此的真实情感。成为他们的知心朋友，这样学生才能更尊重老师，更信任老师，敢于向老师敞开他们的心扉，我们的教育才能“对症下药”，取得预定的效果。 4.惩戒学生不是为了刁难学生，而是为了强化学生的自律。教育惩戒是教育的一种辅助手段，是教师的合法权利。苏联教育学家马卡连柯认为：“合理的惩罚制度不仅是合法的，也是必要的。合理的惩罚制度有助于形成学生坚强的性格，还能培养学生抵抗诱惑和战胜诱惑的能力。” 实施教育惩戒时应该注意：（1）教师在对学生进行惩戒时，应当充分考虑到学生对违规行为的认识程度。如果学生认识到错误并且态度较好时，教师就应该适当地减轻惩戒的程度。（2）惩戒标准要具有合理性、公平性、准确性。教师对学生进行惩戒时要一视同仁，不能因为某??学生是好学生就惩戒得轻些，某个学生是差生就“恨铁不成钢”、惩戒重些。教师要心中有一杆公平秤，避免实施惩戒随意性、差异性的做法。（3）惩戒方式要灵活。在进行惩戒时不能机械刻板地运用惩戒手段，而应根据被