班主任中的“提倡与禁忌”管理模式.docVIP

精品论文 参考文献 班主任中的“提倡与禁忌”管理模式 张国庆 河北省广宗县李怀中心小学 班主任 摘要：针对当代学生的心理素质和特征，班主任应当树立以学生为本的教育管理理念和工作方法。在班级管理中坚持以教师为主导，以学生为主体，为学生提供更多的服务，维护学生权利，做学生的知己和朋友，尊重、理解、宽容学生，建立健全学生自我管理机制，营造良好的教育管理氛围。班主任工作的成功与否决定着学校教育教学工作的成败。可是,年轻的班主任能够马上进入角色的少之又少。“班主任”成了“焦头烂额”和“吃力不讨好”的代名词。如何带好班集体，是摆在中学教育工作者面前的一项重要课题。实践使我们体会到做好班主任工作,要着重解决“倡”与“忌”问题。 关键词：班主任、工作理念、教育、 以学生为本的班主任工作理念，强调在工作过程中以学生为主体，班主任正确引导学生，充分发挥学生的主观能动性，但这并不排斥班主任在班级管理中的主导作用。实际上，教师的主导作用和学生的主体作用是有机统一的，以学生为本的新型教育理念，为教师主导作用的发挥提出了新的要求，也增添了新的活力。因此，建立良好的班级是非常重要的。 一、怎样做好提倡与禁忌 做好班主任工作,要提倡的教育方法是“激励教育”。就是要用因势利导的方法去做学生的思想工作,对学生在学习工作中的不足和缺点,班主任都要以实事求是的科学态度对待,从中发现较好和较差的两个方面,抓住时机,积极主动做好教育工作。提倡“择贤引路”,忌“揽权不放” 一个优秀的班集体,关键的是建立一支素质好,质量高的班级核心队伍,这支队伍一定要由一些思想品德好,学习成绩优良,有一定工作热情和能力的学生组成。班主任在培养学生干部工作中,要任人为贤,提倡“择贤引路”。这就要求班主任在学生进入学校以后,通过对档案的了解,放手让一些表现好的学生担任临时干部,在工作中大胆的放手让他们工作,让他们有职有权,在班级形成正确的集体舆论,把大家思想统一到班级集体意志上来。班主任忌“揽权不放”。不敢让学生工作,事必躬亲,不放心,信不过,结果养成了学生干部畏首畏尾,或者干脆不做,班级无人抓,严重影响了工作的开展,班级就会“一盘散沙”。提高学生能力,忌让学生死啃书本。 素质教育的实施，对学生能力的培养也提出了更高的要求，诸多能力中，创新能力也越来越显示出其鲜明的时代要求及其首要的地位。今天我们所说的创新能力就是指能够提出新问题、解决新问题,也就是创造新东西的能力。具体到教育教学尤其是班主任工作中，要培养这方面的能力，比较科学的做法首先是要培养学生的想象力，我们都知道科学发展离不开创新,而科学人才最重要的是要有想象力,有提出新问题、解决新问题的创新能力。爱因斯坦也说:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。” 二、做好学生的楷模，尊重学生人格的表现 班主任是班级的核心，班主任的言行都会被学生学习或模仿，古人云：“身教胜于言教”，要教育好学生，班主任应该做好榜样，用高尚的道德品质去熏陶学生，否则，难以让学生佩服自己。例如：班内有学生生病了，我就从自己兜里拿出钱，让学生先去看病，到第二天学生又主动还给了我，我不要他们还直给我讲道理，说：“好借好还，再借不难，要讲信用吗。”听了他们的话，我觉得我教的学生真是长大了，心里有一种自豪感。平时班内每位学生都期望得到老师的重视和信任，都希望自己的优点被老师发现，老师说话算话，学生的要求得以满足和尊重，就乐于接受教育，愿意听老师的教导，把老师当成可信赖的人。例如：我在三年级时所教的一位学生，名叫杨浩，他性格活泼，在班内总调皮捣蛋，每次犯了错，批评他，他很不服气，头老是硬一硬的，后来，我发现他非常热爱劳动，于是在班内就表扬他的长处，并告诉学生，每位都有自己的优点和缺点，我们要发扬自己的优点要克服自己的缺点，我相信，杨浩同学是位聪明的学生，只要克服了自己的缺点，一定会成为一位品学兼优的学生。果然，这位学生后来真的进步很大，同学们都说杨浩变了，变好了。 三、全面了解班级情况，融洽师生感情 对同学一视同仁，班级学生众多，他们性格爱好、兴趣、特长各不相同，这就需要班主任留心观察，及时发现问题。例如：班内有两位成绩差的学生，这两位学生性格都比较内向，不爱和别人交往，他们俩倒是非常要好，有一次，我发现他们俩一上午没来上课，到下午仍没到校，也没有请假，心里想，这两位学生肯定??什么问题，经了解他有上网吧现象，于是就让学生领着我去他们家附近的网吧找了找，果然找到了他们，通过询问，明白他们上网的原因，一个学生是家长外出打工去了，他自己买着吃，晚上也没人管，另一位则是家长离异，也是无人管教，所以造成