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精品论文 参考文献 班级管理下的群星闪耀 李春梅 兰州市榆中县第九中学 730100 摘要 班主任工作是一项繁琐而又复杂的工作，尤其是初中生的班主任工作更是难上加难。本文就班主任工作中的实例出发，就班主任工作谈出自己的粗浅看法 关键词 班级 管理 学校承担着培养人才的任务，而班级又是学校的细胞，有这些细胞的鲜活，才能实现学校教育的功能，可见组织和培养班级无论对学生、学校、社会都具有重大意义，体现在以下几方面，首先它是教学秩序得以正常进行的前提，也是每个学生健康成长的保证，班级是学生中最基层的集体，学校的一切教学活动的实施与开展绝大部分是以班级为单位进行的，学校正常教学秩序是否建立，学生的全面发展，教师的教与学生的学达到和谐的统一，以及教育良好效果的取得，无不依赖于这个基层集体——班级。其次可以有效地发挥集体的教育功能，在班级中学生接受两个方面的刺激：一是工作本身的刺激，包括学习，劳动，课外生活等；二是来看与班级工作有关的其他人的刺激，包括班主任及其他任课老师，班级的其他同学等。工作本身的刺激构成学生工作的原始动力，而人的刺激占优势地位，它能积极地推进学生工作中所表现的智力过程，组织和培养班级，充分利用班级的特殊的教育影响功能，是教育者的一种教育艺术。 从以上论述可以看出班级教育影响深远。但是班级教育也不是一个杂乱无章的过程，也是有规律可循的，哲学上的规律理论告诉我们按规律办事可以做到事半功倍，违背规律则事倍功半，做好班级教育也要按规律进行，首先是班级教育受教育方针制约的规律，党的教育 方针制约班级教育，党的教育方针制约班级教育的内容，另外，班级教育实施的方法也必须围绕教育方针，为了贯彻教育方针提出的使学生全面发展的要求，教育者要正确处理全面发展教育中各个组成部分的地位，努力克服片面追求开学率的歪风，其次班级教育要适应学生身心发展的规律，教育者要使自己的教育影响卓有成效，真正地发挥它的作用，还必须考虑到学生发展的内部矛盾性，要从学生身心发展的状况和水平出发，遵循学生身心发展的客观规律，使外部力量作用于学生的内容矛盾性，才能收到良好的效果，否则班级教育的一切主观努力和实际工作都难于收到实效，有时甚至直到反作用，再次协调各方面教育因素的规律，学生的成长过程是一个非常复杂的过程，它是来自各方面的动力总和的结果，影响学生成长的教育因素很多，诸为校内外的教育机构等，班级教育的任务之一就是努力协调这些教育因素之间的关系，使这些教育因素所产生的教育力量能够有机地统一和集中起来，方能高效地促进学生的成长，因此，协调各方面的教育因素，共同培养学生是班级教育的又一个规律。 班主任是一个班集体的领导人，一个班级的发展与班主任息息相关，合格的班主任必须具备以下的才能：首先班主任要有高度的责任感，季羡林说：“如果人生具有意义与价值的话，其意义与价值就在于对人类发展的承上启下，承前启后的责任感”。教育的好坏，说到底是责任心强不强的问题，是我们教师是否恪守敬业精神的问题，当一天和尚撞一天钟，那不叫敬业，那叫应付差事，敬业需要的是我们教师心里有学生，眼里有工作，思想上有事业，需要我们把自己的工作看得神圣，看得高尚，并用自己的实际行动，把本职工作扎扎实实地做好。 当班主任要有较强的专业素养，在我国中小学中，班主任工作大多数都是由任课教师提担任的，不管是哪一科的教师，凡是要当好班主任，深受学生欢迎，他必须具有过硬的教育科学理论知识，不仅表现在自己，更表现在学生学习成绩优异方面，表现在帮助学生学会学习方面。因此，好班主任同时是好的学科教师，耐心对待差学生，帮助他们找到合适的方法，学会知识。同时，通过参与教学活动，班主任可以广泛接触学生，加深了解，便于同学生交流，另外，较强的专业水平可以赢得学生对教师的充分尊重，有利于对班级管理。曾经有一个八年级带语文的班主任，生性幽默，课堂气氛活跃；深受学生爱戴，但因家中有事，不干班主任了，换了一位女性英语教师，一开始，那些学生干部不听这位老师的安排，但是随着时间的变化，学生们对这位英语班主任肃然起敬，班干部也能主动配合工作，其他人由以前不学英语转变为爱学英语了，师生关系融洽，这一切都得益于这位教师高超的专业技能，她的学识让学生折服。另外,我们班里有几个学习差,心理不健康的学生,我没有放弃他们,找出他们的闪光点,他们舞跳的不错,结果他们不负重望成了名人,也成了最自信的人. 再次，班主任要有组织与管理班级的能力，一个班主任是否专业，就看他面对学生表现出的沉着，冷静，在班级学习生活中，班主任的安排、协调、评价、调控都是班主任的专业体现，一个非常专业的班主任在组织与管理班级时，一定富有爱心，对第一位学生都表现出尊重和理解，一定事事处处首先为学生着想，非常专业的班主任应