班级管理的一点感悟.docVIP

精品论文 参考文献 班级管理的一点感悟 张正军　山东省招远市卫东学校　265400 　　自从参加工作以来，一直在班主任的岗位上摸索着，我觉得班级作为学校管理的基本单位，是一个小集体，管理工作当然起着举足轻重的作用。魏书生先生说：“管理是集体的骨架。”有良好的管理，事情才会有头有绪，集体才会像一台健康的机器有序地运转。而班级的管理主要靠的就是班主任。 　　班主任虽然是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细。大到教育教学工作，小至扫把、粉笔之类的小事，样样少不了班主任操心，班主任作为班集体的组织者和领导者，在学生全面健康的成长中起着重要的作用。这就需要班主任投入更多的时间与精力，关注学生各方面的情况，加强与学生之间的交流、沟通，因势利导地促进各种类型学生的健康成长。 　　下面谈谈自己的一点感悟： 　　一、要学会平衡 　　一个班级几十个学生，他们的家庭环境、先天素质与自身努力程度都不同，班主任作为班级的管理者，要做到一视同仁，尊重、信任、理解、热爱每一个学生，关心他们生活、学习、思想。做到真正爱学生，如同母亲不会因为孩子的美丑而存在偏袒，这就需要班主任学会平衡。 　　首先，要平衡好班级学生的关系。 　　在班级日常管理中，班主任要特别处理好与三类学生的关系：一是班干部，二是优秀生，三是待进生。班主任要热爱班级中的每一位学生，对待学生不能因为他的工作出色或学习成绩好而特别亲之爱之，也不因为他的成绩差、行为不端而恶之厌之，而应是一视同仁、平等对待。对班干部要求要严格，要求他们在搞好学习的同时积极为班级同学服务，做得好表扬，有违纪照样批评，决不姑息迁就。而对优秀生应更加严格要求，在肯定优秀生优点的同时要及时发现他们的缺点，给予严格而有效的教育。对待待进生特别要注意尊重、理解他们，千万不能伤了他们的自尊心，应肯定他们的长处，指明他们的努力方向，调动他们的积极性，激励他们克服自身的缺点。班主任正确处理好与班级学生的关系，就是一视同仁地对待他们的错误和缺点。只有一碗水端平了，学生才能感到老师是公正的，没有袒护谁，班级才能产生向心力。班主任与学生关系融洽了，班级管理才能步入正轨。 　　其次，要平衡好班级学生与其他科任老师的关系。 　　班主任在管理班级时应该重视班级学生与任课老师间的团结，创建良好的师生关系。各科任老师的方法措施、性格修养各有千秋，而学生也是有个性的，师生之间产生矛盾冲突是难免的。 班主任应协调好这种紧张的师生关系，主动经常地与任课老师沟通，了解班级学生的情况，取得他们的配合和指导，从而形成教育的“合力”，创建良好的师生关系。 　　二、要学会用心和细心 　　一个好的班主任，必定是一个细心又耐心的人。因为只有细心的人，他才能观察到班级管理当中的疏漏，才能对孩子们的表现做好评估；只有耐心的人，才能去持续性地挖掘班级管理方法实施当中的问题，并且探索更好、更适合于自己班级的新方法。 　　第一，要找准自己的风格，以不变应万变，在不变当中随机应变。 　　我曾经学习了一些优秀班主任的工作方法，照搬过来后却并不奏效。有的班主任相当严厉，孩子们听话极了；有的班主任相当温柔，孩子们也乖巧得很。因为，每位老师都有自身的特点，班级管理的手法也一样都自成一派。管好班级，既要善于学习别人的先进经验，又要自己去观察班级的每一个孩子，发现每一个细小的问题。 　　第二，班规的制定要尊重孩子，不能浮于表面，应该通过日复一日的检查、落实，成为孩子们不想去违反的班规。 　　要通过集体讨论、民主评议，制定出适合孩子们日常学习生活进行自我约束的条条框框，并且给他们权利，可以与时俱进，发现问题重新修订。比如，孩子们有一次提出了吃口香糖可以不可以的问题，通过班会课大家各抒己见，分析利弊，最后认定吃口香糖并不好，所以也加入到了班规里面。看着他们认真的小模样，我忍俊不禁，心想：如果是我硬性规定，他们未必愿意执行呢。给他们自主管理的机会，他们更加能够自律。 　　第三，营造良好的班级文化。 　　良好的班级文化能让身处其中的教师和学生都感到愉悦、温馨，增强集体的凝聚力。我们班的班级文化建设其实很简单，那就是温馨。无论是教室的环境布置，还是生生关系、师生关系，我都力求做到让孩子们感到喜欢待在这个温馨的集体里，喜欢这个集体里的每一个成员。 　　三、要学会表率 　　俗话说：做人是三分教，七分带；喊破嗓子不如做出样子。要想建立一个正气???、习惯好、人格健全、学习刻苦认真的班级氛围，班主任就必须作风严谨，善于言传身教。无论你是有意还是无意，在你管理班级的过程中，你的思想、爱好、修养、观念、性格、气质、做事的方式都在传授知识的同时对学生施加着深远的影响，这个影响不是积极的就是消极的。你说到做到，学生就言必行、行必果；你办事认真、雷厉风行，学生就会坚持不懈、脚踏实地。所以，