理想的英语课堂教学模式探究.docVIP

精品论文 参考文献 理想的英语课堂教学模式探究 兴化市楚水实验学校 肖秀萍 [模式名称] “激情互动，快乐英语”COMIC STRIP amp; WELCOME TO THE UNITE教学模式。 [主要环节] 1. 激情互动（卡通漫画，激发学习兴趣。激情互动，掌握所学内容。） 2. 创景感受（图文并茂，感知课文含义。音响多媒体，开拓学生眼界。） 3. 探求交际（勇于创新，增强思维能力。学习策略，提高文化交际意识。） [实例概述] 8A Unit 1 1. Comic strip激情互动。现在的新教材，每个单元的开头都有可爱的小电子狗和霍波的卡通人物妙趣横生的对话，学生们看见它们，兴趣就不知不觉地产生了。在教学开始时，老师就要千方百计地诱发学生的求知欲，使学生能主动、积极参与整个教学过程，使课堂教学气氛变得轻松，使教学活动顺利进行，使课堂效率大大提高。 在一节新课的教学过程中，导入应该是最基本的也是较为重要的一步。俗话说，良好的开端是成功的一半。导入得当，能为整节课的教学起到良好的铺垫作用。导入方式是多种多样的，像以旧带新导入、直观导入、设置悬念导入和破题导入等等。我在教8A Unit 1时，觉得要学的单词很多，就采用了多媒体直观导入法，让学生使用这些词和词组来描写个人的性格，外貌和心理特征。 2． 创设情境。创设情境就是创设学英语的情景，图文并茂，感知课文含义。我采用听、说领先的方法，凭借挂图、幻灯、手势及夸张的表情，让学生先听懂新单词、新句型，尽可能地创设课文内容的情景，让学生了解所学的语言知识在什么场合下使用，然后再创设多种类似的情景，让学生学会使用学过的语言知识。通过音响、多媒体来拓学生的眼界。课堂教学中我运用了各种手段在有限的时间里尽可能多地创设英语学习情景。 如在8A Unit 1里Qualities of a good friend 互动过程中，再次利用简笔画、图片等各种教学工具来生动地介绍这些单词以及各个句子的含义。学生们在互相介绍本人或他人性格，外貌和心理特征的时候，就像是在表演一个话剧。充分掌握了学生好表演、欲成功、易满足等特点，把学生的daily report、Speech等作为创设学英语的情景，满足学生的表演欲和成就感。 3． 探求交际。新教材突破了传统教材单一的编写体系，强调了对学生进行语言应用能力的训练，每课都有情景操练。为了使学生的情景操练有所突破与提高，我们组织了年级小品比赛，这样既提高了学生的积极性，也促使老师改变过去单纯传授语言知识的教学方法，通过每天学唱英语歌来增加学英语的气氛，达到教学相长的目的。这就是交际，是一种新的语言交际，也是同学们学习成果的交流。 英语教学的核心内容就要培养学生综合运用语言的能力。这就要求我们的课堂教学充满生动、活泼的交流、对话、表演氛围，使学生通过在身临其境的感受、体验、思考和应用中得到语意理解和运用技巧的升华，调动学生所有的感官去亲历“英语化”课堂情景发生的全过程，让学生用心去体验英语课堂中“人文化”的内涵与魅力，从而形成课堂教学的激趣性，促成每个同学有跃跃欲试的冲动。只有在情景交融、轻松愉悦的氛围中学生才能逐步建立起自己最佳的学习、理解方法，提高自己创造性地使用语言的能力，感受到“英语文化”的真谛。 [阐释与评点] 其实Comic strip amp; Welcome to the Unit 就是每篇课文???导入课。它在整个单元中有着重大的关系。激情互动这一块主要是激发学生的学习兴趣，变苦学为乐学。因此我们用“爱”促进教育，用“趣”构建教育模式，用“玩”组织教学活动，充分发挥师生的互动作用。利用多种教学方法，激发学生兴趣，使学生积极主动参与到教学过程中来。互动、感受、交际不是单纯地从教师到学生，也不只是以教师为始发点，在师生之间交互传递。真正的互动性教学是多维的，即从教师到学生，从学生到教师，从学生到学生，从个体到群体，从群体到个体等。因此每个单元的首页都有一组卡通漫画，通过阅读小狗埃迪（Eddie）和电子狗霍波（Hobo）之间简洁而又有趣的对话，就使学生在不知不觉中了解了本单元的内容要点。 作为英语教师，首先必须掌握英语的基本知识和基本技能，将它的所有都体现在自身的个性品质中，并与自己的信念、兴趣、情感和思维方式相结合，体现在自己的生活和各项教学实践中,也只有当在其思维、情感、能力中体现出关心学生成长的品味，才能在实践中有关心和培养人的行动。