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精品论文 参考文献 生动的欣赏课 孙建宁（莱阳市古柳中心中学 山东 莱阳 265200） 当人懂得美，并能欣赏美的时候，他的心灵就会得到陶冶，他的情操会变得高尚，就会促使他去创造美好的事物。美在现实生活中无处不在，可是孩子们的审美能力很低，明明眼前晃动着许多美丽的景色、美好的事物、高尚的行为，可就是看不到。这是因为他们的认识事物的能力及审美水平还十分稚嫩，欣赏课就是教我们如何去发现美、认识美。 欣赏课在美术课堂中可谓是司空见惯，但是真正要上好欣赏课并非一日之功，这需要我们不断的探索与学习，通过多年的教学我认为要上好欣赏课要从以下几个方面入手。 1.了解作者的生平和时代特征及代表作品 例如：在七年级，我曾经上过一节中国画欣赏课《欣赏任伯年的画》。课堂上，首先我播放同学搜索来的任伯年不同时期的代表作，让学生来介绍任伯年的生平。这节课，我选用了任伯年的诸多没骨作品进行细致的欣赏，在欣赏这些优秀作品时，各小组同生根据老师提供的问题仔细观察，感受画中用墨轻重对比，并出示其他中国画作品与之对比。在教师讲授的同时我更注意把其余时间都交给了学生。以小组为单位进行组织学习，鼓励学生积极参与对美术作品的讨论，加深对美术作品的体验　，学生真正成为了课堂的主人。　 2.故事导入 在学生们的心中比起美术来故事更具有影响力，美术作品中，有很多有趣的故事情节，利用故事导入欣赏课教学，可以使学生对美术作品产生浓厚的兴趣，如在初二欣赏课上，在讲到齐白石的绘画作品《虾》时我们可以这样讲：早年齐白石卖画，为简便起见，以数量计算，如画青菜瓜果鸡鸭鱼虾，画上有若干，就以若干钱计算。有人要一幅虾子为题材的画。齐白石画完，即以画上有几只虾，照只计算。此人看了画，以菜市场买菜的常例，要求多添一只虾子，齐白石不悦，但还是拿了笔，在画上给他添了只虾。那人看画，发现这只虾画得像是走了样，毫无生气，有点奇怪。　 齐白石说：“你要添的这只虾子，是不在价钱以内的，所以替你画了只死虾，算是免费附送。”然后再借机讲授齐白石的《群虾图》，画为齐白石先生晚年精品，画面几只长臂青虾分出了浓淡虚实，疏密层次，参差聚散，因而错落有致。大群中有小群，既有整个群体的动势，又有各自体态的区别，注意了虾体部的关联与虾钳、虾须的疏密组合布局，做到了雅淡青新、生动可人，在齐白石笔下，“虾”这个极平凡的小动物就变成了记不平凡的珍贵艺术。这样一来我发现学生很快就记住了齐白石与他的作品虾。 3.兴趣教学法 兴趣是孩子最好的老师，兴趣教学法主要是在教学中通过教师的讲授，激起学生对学习的兴趣，例如在中国画欣赏课中，我讲授八大山人时是这样讲的，最近在中央电视台鉴宝栏目中有一幅八大山人的画获得了700万元人民币的估价，这么高的价格，这幅画究竟有何独到之处呢？由此引出了对八大山人的生平及作品的介绍。八大山人，名朱耷，为明朝一王爷的后人，清初画坛“四僧”之一，其画作上常把“八大”和“山人”竖着连写，前二字又似“哭”字，又似“笑”字，而后二字则类似“之”字，哭之笑之即苦笑不得之意，画家以书画表达对旧王朝的眷恋，朱耷擅长花鸟，但其所画花鸟、虫鱼大都经过夸张，以其奇特的形象和简练的造型，使画中形象突出，主题鲜明甚至将鸟、鱼的眼睛画成“白眼向人”以此来表现自己孤傲不群，愤世嫉俗的性格，这种画法是中国画史上前所未有的，但这幅画很独特，鸟的眼睛正点于正中，或许是因为画家画此画时心情不错的缘故，这样的画很少见，故能拍此高价，通过讲授学生很快便记住了有关八大山人的很多东西，达到了欣赏的目的。 4.作品与现实相结合的方法 毕加索的油画作品学生一般很难看懂，不知道画家画了些什么，那么我们把它与现实相结合来讲又会怎样呢？我是这样讲的：油画《格尔尼卡》，是毕加索作于30年代的一件艺术杰作。它用象征性的艺术手法对30年代西班牙内战期间德国纳粹空军轰炸西班牙小镇格尔尼卡，杀害数千无辜平民百姓的事件进行控诉。 毕加索是一个具有强烈正义感的艺术家，毕加索对于这一野蛮行径表现出无比的愤慨。他仅用了几个星期便完成这幅巨作，作为对法西斯兽行的遣责和抗议。他画中有丰富的象征性，在普通现实主义的作品中是很难找到的。毕加索自己曾解释此画图像的象征含义，称公牛象征强暴，受伤的马象征受难的西班牙，闪亮的灯火象征光明与希望……。当然，画中也有许多现实情景的描绘。画的右边，一个妇女怀抱死去???婴儿仰天哭号，她的下方是一个手握鲜花与断剑张臂倒地的士兵。画的左边，一个惊慌失措的男人高举双手仰天尖叫，离他不远处，那个俯身奔逃的女子是那样地仓惶，以致她的后腿似乎跟不上而远远落在了身