生本教学模式下农村美术课堂教学模式.docVIP

精品论文 参考文献 生本教学模式下农村美术课堂教学模式 （沐川县沐溪学校 四川 乐山 614500） 　　中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2016）11-0028-02 　　传统的小学美术教育，这样往往会使学生认为，只有教师灌输的东西才是正确的，一旦离开了老师灌输的东西，自己便无能为力，更谈不上自由创造。一味地让学生进行临摹和写生，只能被动机械地再现，很少有自由发挥的余地，因此，新的课堂教学模式应树立培养鼓励学生自由创造，促进技能提高的新观念。把一堂美术课设计成导入激趣、观察欣赏、发现探索；讲解示范；想象创作；评价拓展五步进行，是比较理想的美术课堂教学模式。 　　（一）导入激趣 　　兴趣是最好的老师，唯有感兴趣，想学，愿学，方能在学习过程中克服种种困难，体验到学习的乐趣，取得学习的成功。因此教师在教学过程中应该利用各种教学手段，创设各种情境，最大限度地激发学生的学习兴趣，帮助学生主动积极地学习。 　　教学案例：《卡通人物》在介绍卡通画后,让同学们通过游戏来进一步了解漫画和卡通画。 　　师：请大家把准备好的东西拿出来吧！ 　　学生拿出的钢勺、金属碟……照着他们疑惑的脸。师：同学们你们看到镜子中的你吗？ 　　镜子？？？没用啊!!！老师 　　师：就在你们手中噢！ 　　他们来劲了，一个个把眼睛睁得大大的，凑到自己带的闪光的金属器具中。 　　师：再近点再靠近点！来做个思考的模样。怎么样才是思考呢？ 　　老师我们不是要当思想者吧？一阵哄笑 　　师：对！来一个 　　学生坐在桌子上像模像样的扮演起来了。 　　师：大家觉得怎么样？请大家留意下他的脸部表情，再用你们的镜子照照看 　　师：诡秘！疯狂！生气！看看自己的五官。夸张点！夸张点！夸张点！再夸张点！ 　　在同学们兴奋、喧哗声中，他们找到了自己的影像，找到了一张张映在凹陷闪光钢勺（钢碟）内面的自画像，学生兴趣盎然并非常乐意去自我表现。 　　自己感觉这种上课方法简单，但形式新颖，消除了学生的心理障碍，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐，学习就象游戏一样，使学生感到轻松愉快。让学生在乐趣中吸取知识和掌握技能。在这次活动中，我惊喜的发现学生对人的脸部表情如何随着心情变化而改变很感兴趣，当他们愁眉苦脸、呼叫、大笑和沉思时，他们望着这些金属器具或互相注视，他们注意到表情变化时，脸部线条发生了变化，他们极其想用自己手中的画笔将这些变化的瞬间保留理来。这时所有的学生部变得忙碌起来，很快各种各样的脸部表情跃然纸上，我们愉快地传阅着，猜度画中人物的情绪。 　　（二）、观察欣赏。 　　用2--3分钟欣赏示范画，也可以让学生展示分享自己收集的图片，先指导学生观察，让学生从整幅中找感觉，找出画了些什么，表达什么意思等。于是再进一步观察，学生从范画中逐步发现了构图的方法、绘画的技巧等，逐步体会到这大一点、小一点；上一点、下一点；这繁一点、简一点；长一点，短一点的体现，无一不凝聚着作画者的思想、阅历的精华。通过这一步步地观察，学生们接受了美的熏陶，体会到画的笔墨情趣，也从中找到了一些作画的步骤、构图的方法、笔墨的技巧等。就会激发出学生的兴趣和强烈的创造美的欲望。 　　如：《彩墨画鱼》，这一课通常教学是让学生直接欣赏彩墨画，下课前进行作业点评和总结。操作固然比较简单，但作品千篇一律。于是我换了种教学模式，先让学生展示自己收集的鱼，说说鱼的特别之处，由于学生收集鱼的种类存在局限性，再欣赏老师收集的鱼说说你喜欢哪条鱼？你为什么喜欢它？，不管鱼的色彩、形状怎么变化，它们的基本特征是不变的。你知道鱼由哪几部分组成吗？通过逐步欣赏先了解有关鱼结构的基础知识和独特的外形，再让学生通过欣赏不同彩墨画作品，进而感知彩墨画的基本效果和方法后，进行创作。通过这种方法学生在收集图片的同时也进行了观察和思考，兴趣也很浓厚，自己探索出彩墨画的画法，学生作品也就各具特色。 　　（三）、发现探索。 　　是启发学生学习研究，发现方法，探索绘画技巧的重要环节。教师不妨用1--3分钟时间引导学生学习新知，自行探索创造美的方法和技巧，让学生初步发现了一些创造美的方法，找到了一些绘画技巧。 再进行小组汇报或技法展示，学生没讲到的地方和教材中的重点部分教师一定要再着重强调。如教学手工课《做笔筒》可以让学生先观察研究各种教具的做法，动手试一试，教师再去点拨归纳，这样既培养了学生自我探究的能力，又激发了学生发现方法的乐趣。 　　（四）、讲解示范。 　　用1--4分钟时间，教师根据学生观察的情况，再进行一步步的示范讲解。示范和讲解可同时进行。例如在教学风景画示范讲解时，教者可以从构图开始，逐步示范讲解，让学生看得明白，学得真实，能较快地掌握技法。教师的示范不是随意、粗略的示范，要精心的设计：