用“情”“趣”二字营造和谐高效的数学课堂.docVIP

精品论文 参考文献 用“情”“趣”二字营造和谐高效的数学课堂 【摘 要】：数学课充满情和趣，仍然会成为一幅美丽的画、 一段和谐的乐章，数学课堂才会真正和谐 、有效、高效，让学生感受到数学学习的乐趣．进而快乐地学习数学． 和谐高效的课堂教学，是我们永远追求的理想目标。 【关键词】：情 兴趣 智慧 随着新课程改革的不断深入，和谐高效思维对话型课堂越来越成为我们教师追求的理想目标，我们的教学观念、 教学形式、教学手段都发生了很大的变化。数学课虽然缺少故事性，但是只要充满情和趣，仍然会成为一幅美丽的画、 一段和谐的乐章，数学课堂才会真正和谐 、有效、高效。 一、“情”就是“亲情 、激情 、人情”。 亲情要求我们教师做到爱生如子。感情是双方共鸣的产物，只有教师真正爱学生，学生才会亲近老师，才会起到“亲其师而信其道”的效果。学生从喜欢老师到喜欢老师所教的学科，进而喜欢老师上的课，教学中我们要善待每一个学生，爱好学生并不难，难的是关心爱护那些学困生。当学生接受新知识很困难时，我们千万别急于训斥他们，我们应该想：每一个学生都是怀着“好好学习 ， 天天向上”的美好愿望来上学的，只是因为个人的智力 、自制力等因素的差异，才出现了探究知识 、 学习知识上的差异。我们要尊重学生的差异，保护好学生的求知火花，不能简单粗暴地把火花浇灭。 激情就是老师上课时一定要精神饱满，充满激情。如果教师无精打采，情绪低落，就会把不良情绪传染给学生，学生上课就会呆若木鸡，食而不化。只要一走上神圣的三尺讲坛，就应该把生活中所有烦恼与不快抛之脑后，面带微笑地走进课堂，给学生带去一缕温暖的春风。 人情就是教师要有人情味。课堂教学是师生交流的场所，是一个小小的社会，是一个温暖的小家庭。教师要放下师道尊严的架子，与学生平等的相处。“多表扬，少批评”，以理服人，真正做学生的良师益友。一个学生经常忘带家庭作业，课堂作业也写得很潦草，我微笑着对他说：你真是个帅小伙，人家说字如其人，为什么你的字和你的人相差这么大呢？我模仿小品里范伟的口气说，把全班学生逗得捧腹大笑。这个学生也不好意思地笑了。这种委婉批评对他的教育效果特别好，从那以后，他认真写好每一次作业，这种委婉的批评给课堂增添了几分和谐。教师的语言应该是催化剂，要充满关爱、鼓励与肯定。我上课说得最多的话是“你的想法太妙了。”“你真聪明，小脑瓜比机器转得还快”。学生始终处于老师欣赏的目光中，增强了学生学习的自信心。教师要有人情味，还体现在教师要清楚学生喜欢什么。学生喜欢动手操作，喜欢到室外活动，喜欢表现自己。教师根据学生的喜好和教学需求，设计教学环节，实现课堂的有效与高效。如：教学长方形、 正方形的周长一课时，把学生组织到室外去，分小组测量长方形花坛 、圆形花坛的周长，看一下菜园围得篱笆，学生很快理解了周长的意义，并很容易总结出长方形 、正方形的周长的算法。这样丰富了教学形式和教学手段，课堂学习氛围也自由了，学生学习情绪很高涨，课堂真正达到了“三动”：形动-----学生身体动起来了 ，心动-----学生思维动起来了，神动----学生思想动起来了。营造了和谐 、高效的数学课堂。 二、“趣”就是培养学生的学习兴趣，用兴趣点燃智慧的火花。 “兴趣是最好的老师”，兴趣是点燃智慧的火花，兴趣是学生学好的动力，我们要努力创设情境，激发学生的学习兴趣，使学生迅速投入到学习中。如：教学“厘米和米”的认识时，我先播放动画音乐“猴哥，猴哥，你真了不得，五行大山压不住你，蹦出个孙行者”学生立刻情绪高涨，大声地随着音乐唱起来，接着播放动画孙悟空的金箍棒一会儿变得很短，放进了耳朵里，一会儿变得较长，放在了手心里，一会儿变得更长，拿在了手里。当老师拿出用教具做的1厘米、 1米的金箍棒时，问：现在金箍棒变得有多长时，学生饶有兴趣 、轻松愉快地理解了1厘米、 1米有多长 ，并推出1米=100厘米。整节课的课堂教学效率很高。 数学课需要学生多做练习题，巩固所学的数学知识。如果一节课一练到底，学生就会产生厌烦。教学中我大多采用激励机制。开展“摘果子”，“夺红旗”等比赛，做对一道题就在本子上画一个果子，最后数一数一节课所得的果子数，有进步的学生、全对的学生奖励一个笑脸图案，学生做练习的积极性很高，准确率也不断提高。 激发学生的学习兴趣，还需要教师精心准备，上好小学数学活动课。在学习人民币的认识后，为了巩固所学知识，我设计了一节“小小商??”的活动课。教师和学生一起按教材图示的启示，自编自导一个购物活动，教室作商店、书桌作柜台、文具、玩具、食品作商品，让学生在活动中，体会加、减法，加强对人民的认识，教师充分利用了教材资源，又自行创新了