用学导式创新职业政治教育的教学模式.docVIP

精品论文 参考文献 用学导式创新职业政治教育的教学模式 ◆ 赵　霞　内蒙古自治区鄂尔多斯市农牧学校　014300 摘　要：中等职业技术学校在进行思想政治课时，中职政治教育教学中，要实行创新的教学模式—学导式：学导式博采众长、体系开放;适应性强、覆盖面广。这样可以提高学生学习的积极性和学习乐趣，让学生在主动参与、主动探索、主动思考、主动实践的活动中得到发展。中等职业教育应为社会承担历史重任，促进学导式学习型社会建设。 关键词：创新教育　教学模式　学导式　重要性 中等职业技术学校思想政治课改革注重整体构建学校课程体系、加强与其他教育的纵向和横向衔接，体现职业教育的特点等方面做了有益的探索，并打下了基础。然而，教育教学改革与社会的发展相比，总会有明显的脱节与滞后现象。因此，随着社会的发展，中等职业学校思想政治课程在内容、实施等方面已日显弊端。思想政治理论课属于“使人成为人”的课程。而中职学校又不同于普通的本科院校。如何根据院校的特点上好思想政治理论课，一直是人们关注的重点。本文拟就“学导式”教学方法谈谈自己的观点。 一、中职学校思想政治课目前的现状 经过近十年的努力，社会正在消除只有差学生上中职的偏见，中职学校再也不是差学生的“集中营”了。这一切都为上好思政课打下了良好的基础。在中等职业学校回访调查反馈显示：企业认为中等职业学校思想政治课并没有教给学生工作中所需要的知识，如职业道德、创新精神等;另一方面教师反映难教。而一半以上的学生认为自己在思想政治课的学习中“没学到东西”。中等职业学校教学质量差，学生学习兴趣低下等现实问题一直是困扰职业教育发展的顽症，面对如此残酷的事实，每一位工作者倍感思想政治课教学改革势在必行。思政课要想达到预期的教学目标。还有大量的工作要做。在认识到问题的同时我们作为思政教师应该努力改进教学方式，提高学生的学习兴趣，促进学生的政治思想健康发展，为社会企业输送德智体全面人才。 二、什么是学导式教学 1.学导式不仅是一种运用自学——解疑——精讲——演练四个环节的具体教学方法，我们可以把“学导式”教学法看作是一个集大成者。是在吸取了众多教学方法如讨论法、启发法、演示法等的优秀成分之后，适应形势发展的需要，还原教学过程的真正中心，创造性地运用于教学之中的。 学导式的基本定义是：自学并求得恰当指导、学在导前、学导结合的教与学、工作与管理及生活方式；运用自学——解疑——精讲——演练或借鉴——模仿——创新——超越这四个环节不断深化，它是以学为主体。以导为主线。教师的恰当指导贯穿于教学的全过程，并把导的效能转化到学生自身能动地开发自己的智能上去。发挥学生自我调节，自我完善的本领。以达到教与学的最优化。教师应该改变过去那种“我说你听”式的单向型教育，与学生进行思想交流，热点讨论;改变过去那种集体教育为主的思想工作局面，加强对学生的个体教育，使思想教育具有个性化和针对性，从而更有效地解决实际问题。“学导式”教学法强调学生的主体地位。彻底地把教学立足点转移到学生身上。放手让学生完成力所能及的学习任务，从而积极达到对学生的思想政治培养目标。 2.学导式教学法并不否认教师的主导作用。相反。对教师提出了更高的要求。导在学后，要求教师根据学生的自学情况。适时点拨，探索创新。鼓励超越，发挥求学者的自主性、灵活性，促进理解与记忆，快速、高效地达到事半功倍的效果。给每个求学者创设开放的、充满选择机会的、含有真实事件和真实问题的情境，为此，教师必须学在导前，除精通教学内容外。还必须熟悉学生的各种情况。只有这样，才能在导中有的放矢，导有所为。 三、中职学校政治思想教育的重要性 江泽民同志曾经在全教会上指出：“中等职业教育虽然有了发展，但总体来说，还刚刚开始做。各地各部门要狠狠抓它十年、二十年，必会大见成效。”这不仅指明了中等职业教育的重要战略地位和国家发展中等职业教育的方针，而且也对中等职业教育深化教育教学改革提出了具体的要求。传统的教育模式对学生已经失去了吸引力，这就要求我们在创新中寻找一条适用于当代中职业学生特点的思想政治教育的途径和方法。在征求学生的意见时。有的学生直言不讳：一听是思政课就不愿上，理论性太强，学了也没什么用。因此，表现出学习兴趣不高，纪律观念淡薄，个别学生逃课现象偶有发生。要想彻底改变“三不满意”的现状。就有必要对思政课的教学模式进行改革。因此，为了正确认识当今国内外社会变革，为了培养适应飞速发展新形势的社会主义建设者，并创出有自己特色的思想政治工作体系，当前中等学校思想政治教学就需要实施创新教育，需要从改革传统课堂教学的弊端开始，逐步实现转化与创新。