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精品论文 参考文献 用爱铸师魂林少莹 广东省汕头市潮南区峡山街道西沟小学　515144 摘　要：爱是师德的核心，是师德的灵魂。爱是学生成长的源泉。爱的情怀是从教师灵魂深处飘散出来的温暖。学生的发展，关键在于老师。教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。作为新世纪的教师，只有不断学习，努力提高自身修养，增添师德的魅力，才能促进学生健康人格的形成与发展。本文拟从教师四个方面的魅力阐述教师的爱。 关键词：影响　塑造　感染　启迪 在人类滚滚不息的历史长河中，教育是一首永远谱写不完的诗篇。从开始从教的那刻起，教育领域的每一个变动都牵扯着我的心。本人在多年的工作实践中，深深地体会到学生的发展，关键在于老师。是的，教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。如果每一位教师都用爱的阳光雨露去影响、启迪、塑造、感染我们身边的每一位学生，那我们的学生将沐浴在师德的无限魅力中健康地、快乐地成长。作为新世纪的教师，只有不断学习，努力提高自身修养，增添师德的魅力，才能促进学生健康人格的形成与发展。本文拟从教师四个方面的魅力阐述教师的爱。 一、人格的魅力——影响学生 教师本身所具有的人格魅力不容忽视。老师的学识水平、知识能力、个性情趣、品德修养等综合素质融铸成的教师人格魅力，是教师吸引学生的主要源泉。教师的人格魅力首先体现在对人的真诚和善良上，以及办事的诚实和守信，教师要把自己对人或事的真情实感流露出来，使师生间产生心灵的共鸣，用自己的人格魅力去影响学生的一生。学生会感到教师就是他们的榜样，教师的人格魅力就会在学生身上体现出来。 二、行为的魅力——塑造学生 所谓的行为魅力是指教师要始终把热爱、关怀、理解融于教育和管理学生的过程之中。 学生渴望教师的爱就像禾苗需要雨露阳光一样，学生只有感受到教师的善良和真诚爱心，才乐于听从老师的教诲，才会喜欢老师，亲近老师。 “亲其师，信其道”就是这个道理。 陶行知提倡“爱满天下”，鲁迅强调“教育植根于爱”，别林斯基则认为“爱是教育的工具，也是鉴别教育的尺度。”教师对学生的爱首先表现为对全体学生的尊重、信任、理解、把爱洒向全体学生。爱中意的“王子、公主”无可厚非，但爱看不惯的“丑小鸭”更难能可贵。 须知老师一句苛刻的话语，一个“凶狠”的眼神，一顿粗暴的斥责，都可能使学生畏惧不安，紧张无趣，厌恶这门学科，讨厌这个老师，甚至还会毁掉一个未来什么“家”。其次，要严爱结合，恩威并重，严格管理，严格要求，严而有格，严而有效。对待学生的错误与缺点，要尽力帮助，对待学生的成长与进步，要热情肯定，用火热的心肠、满腔的热忱去温暖学生的心灵。让学生感到老师胜父母，同学似兄弟。三是在日常生活上对学生友善、温暖和关怀。课后与学生交友，让他们掏心里话，捕捉热点。对于难点话题，日常以礼相待。遇到不顺心的事要能控制感情，不迁怒于学生，让学生增强克服困难的信心和勇气，产生前进动力，明确前进方向。 三、情感的魅力——感染学生 教师情感魅力的核心体现在爱、体现在尊重。教师适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，学生通过教师在处理问题过程中所表现出来的情感，受到感染。 对学生的尊重要求教师在与学生的精神交往中放下教师的架子，视学生为志同道合的朋友，尊重学生的兴趣、爱好，了解学生的隐秘，甚至学会运用他们表达思想与情感的语言，缩短师生间的距离。我们应该承认每一个个体与其他人的不同，不去评价孩子的个性，只评价他的做法。尊重学生还意味着为学生的每一点变化喝彩。爱的艺术正在于充分发挥学生的潜力，使他感到在劳动中、在付出中取得成绩的喜悦。应该个别面对每一个个体的人，不仅指教师的对学生学习的指导，时间上的耗费，更主要是指“爱”，每一个学生对“爱”的不同需求教师都应尽力满足，充满爱的教育过程才能培养出性格健康的人。 四、语言的魅力——启迪学生 教师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。这样的语言必能让学生愿意接受，达到教育目的。 教师对学生多说一些温暖的话语，使其深深感到教师真诚的关爱，从而拉近师生的距离，有利于学生人格的塑造。因为只有教师得到了学生的尊敬与信任，学生才会乐于接受老师的帮助。学生病好了，回到学校，见到他，我会走到他面前问候一声；在课堂上，看到学生在座位上坐立不安，我会偷偷对他说：“如果你想??厕所，你就去。” 就是这一句句看似平常的话语，好似一江春水滋润着学生的心田；学生不好好站队，小动作太多，我说：“想做挺拔的小树苗，就请把身子挺挺直；想做萎靡不振的枯黄草，就耷拉脑袋扭扭腰。”学生听了都禁不