用童话激活英语课堂教学的尝试.docVIP

精品论文 参考文献 用童话激活英语课堂教学的尝试 张珍珠 （陕西省府谷县学生资助管理中心 陕西府谷 719400） 【摘　要】 童话故事几乎是所有孩子的最爱，孩子们总是能在童话中找到属于自己的那份快乐。在小学英语教学中，如果适时将童话故事与教学内容相结合，往往可以取得比较好的教学效果。 【关键词】 童话 激活 课堂 中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2010）10-016-02 童话故事几乎是所有孩子的最爱，孩子们总是能在童话中找到属于自己的那份快乐。在小学英语教学中，如果适时将童话故事与教学内容相结合，往往可以取得比较好的教学效果。多年的小学英语教学中，我和我们小学英语组的老师一直非常注重用童话激活英语课堂教学，在借鉴别的同行的先进经验的基础上，结合我们自己的教学实践，尝试采用下述几种用童话激活英语课堂教学的方法，获得了较好的效果。现将我们在教学中常用的几种方法介绍如下。 一、表演童话故事，让英语教学快乐起来 小孩子都喜欢富有神奇色彩的童话故事，因为只有在童话世界里，他们才能不受家长、社会的束缚，能尽情地表达自己的愿望、做自己想做的任何事情、无拘无束地找寻自己的快乐、实现自己的理想。在一次英语课外活动中，我组织孩子们看《三只小猪》的童话故事后，让孩子们分角色把这个童话故事表演出来，要求用英语来表达。有的学生扮演旁白Story-teller，有的学生扮演懒惰的猪老大Pete，有的扮演谗嘴的猪老二Pat，有的扮演勤劳的猪老三Paul，有的扮演可恶的大灰狼Wolf。 当他们带上面具，夹上尾巴，兴高采烈地用简单的英语表演完了以后，看到他们心满意足的表情，我更感受到了童话故事对孩子、对英语学习的神奇魔力与快乐。 二、设计的童话故事，让字母教学生动起来 在教学字母时，教师可以利用实物、图片、简笔画和形体语言等多种形式把学生带入设计的童话故事里，让字母教学生动起来。 如用简笔画画出卡通的字母宝宝，将枯燥的字母拟人化，将孩子带入童话世界，然后让学生设计各种情景对话。学生的想象力丰???，设计出的对话内容也各不相同，如：Hi！ImA．Whats your name? My namesB.！对于低年级的学生，字母宝宝的形式非常适合。实践证明，学生学习字母的兴趣浓厚，思维活跃，乐于参加教学活动。以下是笔者班上一名学生把字母宝宝 当作自己的家人编的一段对话：Whos that woman? She is my mom．Whos that man? He is my dad. 学生将刚刚学会的句型现学现用，收到了很好的教学效果。 在教学数字的时候，笔者让学生课前准备了一些数字小精灵头饰和字母卡片，上课时整个英语课堂就成了童话小精灵的天地。教师和学生一起开动脑筋，编了一首关于十个数字的歌谣，精灵们一起做起了数字早操：One and two（起来点点头），Three and four（起来晃晃脑），Five（踢踢腿），Six（弯弯腰），Seven，eight（蹦蹦跳），Nine and ten （总爱睡懒觉）。 之后，学生又自编了一首字母拼读歌谣，每名学生代表一字母进行表演： O-n-e，One！One！ T-w-o，Two！Two！ One and two（起来点点头）， T-h-r-e-e，Three！Three！F-o-u-r，Four！Four！ Three and four（起来晃晃脑）， F-i一v-e，Five！Five！Five（踢踢腿）， S-i-x，Six！Six！Six（弯弯腰）， S-e-v-e-n，Seven！Seven！E-i-g-h一t，Eight！Eight！ Seven，eight（蹦蹦跳）， N-i-n-e，Nine！Nine！T-e-n，Ten！Ten！ Nine，ten（总爱睡懒觉）． 学生一边拼读一边唱跳，沉浸在他们自己设计的童话世界中不亦乐乎。 三、利用童话故事，让单词教学简易起来 在教学第一线的老师应该都有这样的体会：教学新单词时，老师都会有这样的感受，学生很不容易记住。为了改变这种状况，我充分利用童话故事的魔力，创设了各种带有童话色彩的教学情境，让学生兴致勃勃地、主动地、快乐地学习英语。 例如：在学单词fly等动词时，笔者让学生观看《怪物史瑞克》的片断，在牲口交易市场，驴子说道：I can fly．O