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精品论文 参考文献 用日记架设心灵沟通的桥梁 （雅安市名山区蒙顶山镇小学 名山 625100） 很荣幸能有机会把这个班的孩子从一年级教到六年级，很庆幸自己从二年级教写日记后就开始让学生坚持写日记。有心理学家说过“好的习惯可以造就好的命运”，对此我的感悟还没有那么深，但是日记，日有所记，记有所得，得有所悟，悟有所思，每日如此，善莫大焉。坚持写日记让学生在日记中积累了大量的习作素材，训练了基本的字词和标点，坚持写日记让学生学会了自我反思、自我教育、自我成长。坚持写日记能更好地鼓励学生在生活中“睁大”自己的眼睛，“伸长”自己的耳朵，留心周围的一切，从生活中发现新事物，获得新感受。总之坚持写日记是有很多好处的。在几年的教学实践中，我还发现日记实际上也是一座桥，一座心灵之桥，它是一座沟通心灵的桥梁。 一、架设学生与理想沟通的桥梁 老师们很多都有这样的感叹：现在的孩子怎么这么懒哦，一点也不好学！也许是现在条件好了吧，学生缺乏改变现状的动力。所以，我认为理想教育可以帮助孩子明确学习目的、端正学习态度、激发学习热情。 有一次我们班上一个平时很斯文羞涩的女孩子学完《颐和园》这一课后在日记中写到：“看了颐和园的图片，学了课文之后，我多想到北京去看看颐和园，长大了还要想带爸爸妈妈也去北京看看。”我给她的日记批复是：“别说是北京，就是世界，你也能走出去，知识就是你走出去的路。勇敢而坚定地在这条路上走下去吧！相信你会成功的！”奇怪了，一个平时斯文羞涩的女孩子在那个单元结束时主动要求模拟担任导游小姐，她的导游解说词，她大方的体态、洪亮的声音赢得了热烈的掌声。后来这女生改变了很多，学习刻苦认真，多次参加文艺演出、体育比赛。也许那一次日记真的就为她架起了理想之桥吧！ 法国教育家第惠多斯曾经说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”如果二十年之后这帮孩子有所成就的话，他们一定会感谢那几则日记。是日记帮他们点亮了希望的明灯、理想的明灯，是日记帮他们架起了从现在通向二十年之后的桥梁。 二、架设师生心灵沟通的桥梁 教育心理学认为师生心灵良好地沟通，不仅是师生关系和谐的纽带，更是教师教学效果有效传递的最佳方式。但是有时候师生之间会产生心理上的隔膜，影响教学效果。因此，老师和学生之间需要搭建一座心灵沟通的桥梁，促进师生关系的和谐、融洽。而日记正好就是这样一座师生心灵沟通的桥梁。透过日记老师可以走进孩子们的内心世界，了解他们的喜怒哀乐。 也许一句同学的玩笑话，一只小猫的死，甚至一朵花的夭折，都会给他们的心灵留下烙印。作为老师，我用心地聆听与批改回复着。他们成功了，我替他们高兴；他们遇到困难了，我鼓励他们勇敢面对；他们进步了，我和他们一起高兴并帮他们由此建立自信；他们的亲人离开了，我给与关怀，告诉他们还有老师同学；他们受委屈了我安慰帮助他们重拾笑容。 几年的时间里，我与学生用日记这种形式无数次地交流沟通，让我和学生的心贴得更近了，班级工作也很好开展。当其他班的老师屡屡为解决同学纠纷突发事件而烦恼不已的时候，我和学生正心贴心地在日记中进行交流呢。有些老师感叹：“你们班的孩子咋就不出点乱子呢？”其实他们不知道，只要在日记中发现有不好的苗头，我就将预防针早早地打到前头。所以，多年来我的班主任工作做得轻松而快乐。这得感谢日记这座沟通我们师生心灵的桥梁。 三、架设学生之间心灵沟通的桥梁 孩子之间偶尔产生点小摩擦，发生点不愉快的事是再正常不过的了。很多时候，善良的孩子只要发现了自己的不足，他们之间的矛盾很快就会解决的，甚至不需要老师苦口婆心地去说教。 四年级的时候有两个学生来找我要求换座位，因为他们不满意同桌。我到教室里调查：好几桌的同学都不满意自己的同桌想换座位。于是当天的日记我就布置每个学生写《我不满意我的同桌》或《夸夸我的同桌》，那些不满意同桌的孩子以为是要写出来给老师看了好作为换座位的依据，所以尽力把同桌不好的地方详细写出来，把心中不满的真情实感也发泄出来。第二天，我却意外地让每个学生把日记本拿给自己的同桌看，而且保证看了不准冒火、不准生气。每一个人都从同桌的日记这面镜子中认识了别人心目中的自己。从那以后，再也没有同学来找我换座位了。感谢日记让学生之间成功地完成了一次心灵的交流。 在日记中有时会发现学生中有因为小矛盾而影响友谊，而其中一方既不想失去友谊又放不下面子特别难受地在日记中倾述的，我会把另一个同学找来读读他曾经的好朋友此刻的感受，不久保准他们俩就开开心心地又做朋友了。实际上是日记帮了他们的忙，让他们心灵沟通了，也重拾了友谊。 四、架设学生与家长心灵沟通的桥梁 伟伟是一个