由画及述，以述释画——幼儿“绘画讲述”活动的探索与尝试.docVIP

精品论文 参考文献 由画及述，以述释画——幼儿“绘画讲述”活动的探索与尝试 胡英姿　山东省栖霞市教学研究室　265300 摘　要：喜欢画画是孩子的天性，孩子们可以通过绘画表达自己的内心世界，让成人走进他们的世界。绘画讲述活动能培养幼儿对生活的热爱、对大自然的美好情感、对各种体验的回忆和表现，更能培养孩子的想象创造力。 关键词：幼儿　绘画讲述　探索与尝试 以往的意愿画活动，一般是教师给幼儿一个主题，幼儿进行创作，画画完了，活动也随之结束。这样的活动，不仅不能激发幼儿的绘画兴趣和充分发挥幼儿的想象力、语言表达力，更不能满足幼儿的自我表现欲。在日常教学中，我发现“绘画讲述”活动不仅能提高幼儿的想象力和语言表达能力，更能培养幼儿的创造能力。为此，我结合幼儿年龄特点对幼儿的绘画创作活动进行了探索与尝试。 “绘画讲述“是幼儿根据一个主题构思情节——幼儿想象作画——讲述自己的作品的过程。这一过程，可以充分调动幼儿的脑、手、眼、口等器官，使幼儿的想（构思、想象、联想）、做（绘画、创作）、说（讲述、交流）有机结合，更重要的是能给幼儿一个自由想象创造的空间，增强幼儿的自信心，促进幼儿活泼、健康地成长。 我是通过以下几个环节来进行探索的： 一、激发幼儿的创作性 1.营造宽松自由的氛围，引发兴趣 给幼儿一个宽松自由的环境，可以激发幼儿愉悦的心情和积极的态度。儿童学习创作任何东西最合适的动机在他们的兴致高即他们最想做的时候，可调动幼儿的学习兴趣，激发幼儿的创作欲望。如在“我的爸爸”的活动中，开始时便对幼儿说：老师很想知道小朋友的爸爸长得什么样，可因为老师和你的爸爸都要工作，没有机会认识。请你来为你的爸爸画一张像送给老师好吗？创设这样一个宽松和谐的环境，调动了幼儿创作的欲望，就会画出一张张逼真独特的爸爸的“像”。 2.培养幼儿的观察力，积累幼儿丰富的感性经验 绘画活动是一种以观察为基础的艺术活动，具有直观性和形象性的特点。 在日常生活中，教师要有意识地引导幼儿广泛地观察周围生活中各种不同的事物，积累起丰富的经验，从而为创作做好准备。如在画“秋天的水果”时，我让幼儿利用节假日到市场上或到农村去观察了解秋天里有哪些水果，各是什么颜色的、什么形状的，有什么特点等等，结果幼儿画出了各种各样千姿百态的水果：“石榴娃娃露出了珍珠一样的牙齿”、“香蕉娃娃像一个弯弯的小月亮”……这样通过观察力的培养，使幼儿不仅画面生动活泼，更为幼儿的想象力和口语表达力留下了更为广阔的空间。 3.绘画主题力求有意义、有趣味 活动的主题不仅要选幼儿生活中熟悉的常见的事，更要有一定的启发性和趣味性。如：庆祝六一可以“节日里我们真高兴”为题，画梦时可以“梦里的世界”为题等等。这样，让幼儿得到的不是干巴巴的题目，而是能引起幼儿内心愉悦的、能激发其创作欲的丰富内容。 二、激发幼儿的表现欲 1.幼儿的好奇心、探索欲决定了他们有其特有的新奇创意 幼儿所思、所想、所表现出的一切，往往是成人难以达到的那种意境——童稚、单纯之美。这就决定了幼儿的绘画创作没有成人的那样合理、完美，单从幼儿的作品中，很难看出他们丰富的内心世界，而只有从他自己的讲述中才能了解其创作的意图。经过一段时间的探索和实践，我班幼儿的创造力、口语表达力和审美力都有了一个质的飞跃。如“梦里的小猪”，有个幼儿的画面是：一个大蛋糕在前面，一只大猪坐在旁边，后面有几只小猪。画该画的幼儿是这样讲述的：今天是猪妈妈的生日，她很高兴，因为她的孩子们给她送来了一个大蛋糕，猪妈妈夸小猪们是懂事的孩子。我也想做一个懂事的好孩子。 2.充分发挥教师的主导作用 幼儿进行讲述时，往往受画面和语言的限制而表达不畅，这时教师要及时根据具体情况给予适当的启发引导。如“小熊哭了”，由于画面上只有一只小熊在哭，所以小朋友讲述时只能说小熊哭了或小熊生气了。这时如果教师适时给以提示和引导，如：你的小熊怎么了？它是在什么时间、什么地方、为什么哭了？……幼儿就会想出许多缘由，然后完整、生动、形象地讲述。在这里，老师的一句话、一个提示，就像打开幼儿想象大门的钥匙，能使孩子们插上想象的翅膀，描述出更美丽的世界。 3.提供条件，鼓励幼儿大胆创作、大胆讲述 新奇特别的材料可以提高幼儿的兴趣，激发他们的探索欲望，满足其好奇心，从而使他们产生丰富的想象。如可以为幼儿提供棉签、瓶子??盖子等材料让幼儿做画笔，用萝卜、土豆等做刻模印章，还可以用旧挂历纸、吹塑纸等采用不同的方法进行创作，以开拓幼儿视野。幼儿讲述时，教师要专心听，用