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改变观念 转换角色 把课堂还给学生 　　摘 要:预学案教学模式为初中语文教学提供了新的教学示范,使学生的主体地位得以真正确立,使自主学习、探究学习、协作学习得以真正实现,极大地激发了学生的学习动机,培养了创新精神和实践能力,当前语文课堂教学改革很有必要推行和实施。 　　关键词:新课改理念 杜郎口经验 构建学习小组 预学案教学模式 　　 　　新课程理念的核心是“为了每一位学生的发展”,这就是评价新课程课堂教学的唯一标准。 　　新课程改革,是一次深刻的改革,新课改强调课程要促进每个学生身心健康的发展,培养学生良好的品质和终身学习的能力,新课改倡导建设性学习,注重科学探究的学习,关注体验性学习,提倡自主创新、合作交流学习,课程改革的成败关键在于教师,教师是课程改革的实施者,新课改对教师来说最重要的是要适应教师角色的转变。教师的地位由传统课堂教学中的以教师为中心的主体地位,转变为课堂教学活动中的组织者、设计者、指导者与参与者。 　　新课改理念是掌握了,可实际操作起来好迷惑!角色转换,如何转换?课堂的主角依然是教师,学生依然是配角,即使好学生也只是配角中的主角。大多数学生只是观众与听众。在课堂上,学生被当成是单独的学习个体,而教师往往居高临下地对待学生,有点为老师独尊的架势,而且一味地强调学生接受老师灌输的现有知识,很少甚至没有考虑过学生的真实感受。怎么让教师转换为学习活动的组织者和引导者?如何把课堂还给学生,让尽可能多的学生参与课堂,把主宰权还给学生?怎样才能实施有效的自主创新、合作交流学习,让学生能在课堂上大胆的踊跃发言,积极地表现自我? 　　本学期我在网络上学习杜郎口中学语文教学经验,尝试着在我的语文课上推行实施了课堂教学改革。新课程教学改革实施使我受益匪浅。可以说新课改解决了我以上的种种困惑,唤起我的第二次教育青春。经过了一个学期的研究与探索,感到自己收获颇丰,现总结一下,把我的心得体会与大家分享。 　　一、构建合理的合作学习小组 　　在本学期的语文教学中,我采取小组合作学习模式,把班级分成八个学习小组,每组6---8人,把优生和潜能生合理搭配,选好学习组长,以优带差,共同进步。在各学习小组之间采取有效的评价激励,评选优秀的学习小组和优秀的小组成员,激发学生学习兴趣。 　　二、精心设计好课堂预学案 　　为了让课堂落到实处,我在设计预学案的时候坚决贯彻以学生为主体,一切从学生实际出发的原则,充分培养和发挥学生的主观能动性,站在发展学生的角度,严格按照预学案模式去编写“预学案”内容: 　　1、提出学习目标,明确重点、难点,构建知识框架。这必须要求老师在编写预学案前做到“四知”,即知课标要求、知考标要求、知教材内容、知学生实际,在此基础上设计好学习目标。目标的设计要科学合理,有可操作性,学习目标不能太多太高,否则学生达不到目标,挫伤了学生的学习积极性,学习目标落到了空处;也不能太少太容易,学生太容易达到,会让学生失去学习的兴趣。好的学习目标,应该是让学生跳起来摘到梨子的感觉,在艰辛付出后有所回报,这就是最好的效果。 　　2、精心设计课前预学部分。课前预学部分以各种形式设计,结合课后的练习综合考虑,要求基本概括本节课的基础知识。课前预学的提问应是学生通过看书就能找出来的问题,以此培养学生自主学习的意识和能力,提高课堂教学的效率,同时也为下一步的合作展示作好了铺垫。 　　3、重点把握合作展示部分,让学生能充分展示精彩的自我。合作展示是课堂导学的精华部分,它的设计要紧跟教材,把握教材中的问题,抓重点、突难点、暴露学生学习中的易错点。难度设计适中,即要展示学生的疑难、易错、易混淆以及学生解答有困难的问题,但又不能太难,最难的题应该放在自测评估这一环节。这一环节是学生的天地,是学生展示的舞台。合作展示是对预习的升华,是培养学生能力,展现学生才能,树立学生自信的有效途径。如果它的设计失败,教师在课堂上就会是“巧媳妇难为无米之炊”;它的设计成功,教师在课堂上就会“如鱼得水,鱼越龙门”。 　　4、归纳总结必不可少。一堂好课,学生学到了什么,学生要做到心中有数。每堂课结束,学生要善于归纳总结,总结自己在课堂上获得的知识、成绩,提出自己还存在的疑惑,以便于当堂解决问题。“洋思经验”中的“三清”:堂堂清,日日清,周周清,说的就是这样当日事当日毕。 　　5、自测评估要有层次、有梯度。这一环节是对学生一节课学习的当堂检测,应该面向全体学生,使学优生和学困生都能在自测评估环节中享受到成功的喜悦,从而更能激起学习的欲望。对学优生可以在自测评估的最后放上一两个有难度有深度的思考题,让每个学生都体会到学习的乐趣。题目的设计要能尽量联系生活,联系社会,突出探究式学习,让学生探究生活。 　　6、在课堂结束后,鼓励学生写好学后记,对课堂进行