第十八单元课程与教学过程问题案例研究.pptVIP

第十八单元 课程与教学过程问题 案例研究 “新课改”在实施中面临的 问题案例研究 案例 如此探究 2003年5月，在辽宁某城市一所小学的语文课上，教师让学生探究“菜”字。学生说“菜”是上下结构，上面草字头，下面是“彩”色的彩去掉三撇。老师说很好，还有其他方法吗？学生说上面是辛苦的“苦”去掉“古”，下面是彩色的“彩”去掉三撇；老师说很好，还有其他方法吗？学生说上面是“花”字去掉“化”字，下面是彩色的“彩”去掉三撇…… 案例 数学课不像数学课？ 2003年夏天，山东某小学年轻教师小张想按照“课改”思想设计一堂新颖的数学课。他授课的内容是10以内的加法：5+3=8。他把学生分成两组，一组学生将黄的、红的橡皮泥分别搓成小球，然后将5个黄球和3个红球串成一串，要连续穿20串。另一组在一筐玻璃球中捡出5个蓝色的和3个绿色的装成一袋，连续装20袋。学生们情绪很高，度过了一段非常愉快的时光。教导主任看完课后，评价这一段教学为“这种 课不像数学课，倒像手工课，是四不像的课。教学目的不明确，教学重点不突出。”小张很委屈，也很困惑。 　 案例分析 1.实施中的问题还有许多 2.准备不足，缺乏指导和培训是关键 3.当前实践中要解决的问题是：转变观 念和培训 观点与原理 1.新一轮基础教育课程改革是一次深刻的变革，在改革的过程中不可避免地会出现一些新问题。实践证明，只有用改革和发展的理念和方法解决这些问题，问题才能得到根本解决。 2.在新课程改革实施中遇到的主要问题有：新教材按照全新的教育理念设计，致使许多教师不能很好地适应；缺少与新课程要求相适应的配套设施、设备；评价机制不健全；新教材、新方法面临中考、高考的巨大潜在压力等等。 3.解决问题的主要途径在于观念的转变，资源的合理配置与优化以及相关制度的配套改革。 减轻学生负担与提高教学效率 的关系问题案例研究 案例 减负咋就成了“差班”  辽宁省沈阳市皇姑区一所小学的沈老师是一位优秀的班主任。从2002年1月开始，她按照规定减轻学生们的课业负担，并拿出较多的时间培养学生的创新能力，但使她感到意外的是，班级的综合成绩下降到年级组的倒数第二名。她所带领的班级被称为“差班”。在寒假前的家长会上，沈老师哭着向家长鞠躬道歉，并表示今后将加大作业量。 　　 对于沈阳市皇姑区的这所小学来说，沈教师应该算做“名人”了：去年她组织开展的“我给鸡蛋当妈妈”活动课，被共青团辽宁省委评为“优秀创新奖”，她的数学课还多次在市区获奖。可看到家长焦急的目光，沈老师怎么也高兴不起来。她疑惑：增负，违背素质教育；减负，成绩下降明显。到底该迈哪条腿？在教室的黑板上，沈老师痛下决心留下已经一年未留的作业：每天至少阅读1篇课文；每天做50道口算题；每天至少背一首古诗……。 案例分析 1.减负的内容 2.减负与提高质量二者不矛盾 观点与原理 1.学生的学习负担是客观存在的，没有学习负担，就无学习质量可言，但这绝不意味着提高质量就一定要加重学生负担。 2.成长需要合理的负担，减负的实质在于寻求合理的学习负担。 3.减轻学生的学习负担，必须提高教学的效率和学校管理的质量，并进行评价制度的配套改革。 被动式学习与主动式学习 问题案例研究 案例 中学生取得重大科学发现 2003年12月西安市第八中学学生陈重光通过在日常生活中细心观察，有了一个不简单的发现：虫子也可以吃塑料而且还能消化。她的发现作为科技成果，最近在省市和全国连续获得大奖。 西安市第八中学高三学生陈重光家里为饲喂小鸟而养着黄粉虫。她无意间发现铺在虫盒子里的泡沫塑料上有细小的噬咬痕迹，　　 是黄粉虫在吃塑料吗？陈重光在当生物教师父亲的支持下，开始留心观察。她把黄粉虫分为对照组和试验组，对照组喂麦麸和菜叶，试验组逐渐加喂泡沫塑料餐盒片。她发现虫子确实在吃塑料餐盒，通过称量还证明虫子体重在增加。 虫子吃塑料消化得了吗？她又对虫粪做静电、燃烧、浸水等试验，结果发现：虫粪不产生静电吸附、不可燃烧、不漂浮并能产生腐败臭味，这证明虫粪中塑料成分已变得极少。 经过一年多时间的试验，她得出结论：黄粉虫可以噬食有机塑料并能消化和吸收，吸收塑料后可以正常生长并繁殖，黄粉虫体内存在着可以消化有机塑料的活性物质，还可发展和强化。陈重光的这一发现2003年在省市青少年科技创新大赛中获得一等奖，在全国第18届科技创新大赛中获得二等奖，最近又被选送参加全国小小科学家大赛。她设想可以进一步利用这一发