关注学生，关注生命为学校立足之本.docVIP

关注学生，关注生命为学校立足之本 　　学校教育的目的是为了让学生和老师的生命健全发展，教师的生命成长是通过学生的生命成长得以实现。 　　“生命是教育的起点，也是教育的终点。”“教育是人的生命的主要历程，它基于自然的生命，在现实的生命之中，追求生命的完善。”“点化和润泽生命是教育之核心，是教育之本。”多么新颖的教育观点，多么深邃的教育哲理，让我们这些长期从事德育工作的教师们心胸豁然开朗，进而激发起我们对一个个鲜活生命的关爱，尊重以至敬畏。 　　 　　一、关注生命，要敬畏生命 　　 　　教育是一种直面人生，通过人的生命为了人的生命质量的提高而进行的社会活动，是在以人为本的社会中最能体现生命关注的一项事业。 　　有一个伟人曾经这样说过：“我们的生命受到自然的厚赐，它是优越无比的。”是的，生命是独一无二的，是珍贵而伟大的。作为教育工作者，更应站在“人”的高度来关注教育，让教育充满个性、充满人性、充满人情。一个真诚的教育工作者应该是一个真诚的人道主义者，一个受学生喜欢的也应该是一个充满人情味的老师。我们要教育学生善待自己，享受生命成长的快乐，要让学生认识生命，欣赏生命，尊重生命，敬畏生命，珍惜生命。要教育学生提升生命的价值，增强自己的使命感、责任感。我们还要教育学生懂得：除了自己，别人的痛苦也是痛苦，别人的生命也是十分珍贵的；要尊重人自身的生命，还要欣赏其他形态的生命。正如肖川教授所言：“……生命教育的宗旨就在于：捍卫生命的尊严，激发生命的潜能，提升生命的品质，实现生命的价值。” 　　我们的学校，我们的社会，我们的教师，应该为学生这一生命体的发展创造良好的环境，让教育成为放飞学生生命的绿洲。 　　 　　二、关注生命，要尊重学生的个性 　　 　　教育学生自己喜欢自己，要能够接受不断成长中的自我，本在发展中追求完美。教育应该是让学生犯错误的场所，生活的过程是学生不断犯错误和改正错误的过程。一颗流星、一点流萤，在广阔无垠的夜空，都是亮丽的风景，都让我们感受到“这一个”的独一无二与与众不同。同样，每个学生都有不同的认知特征，不同的兴趣爱好、不同的欲望渴求、不同的价值取向、不同的创造潜能，从而铸就了千差万别的个性。教育的根本任务就在于挖掘学生的潜能，发展学生的个性，让个性由依附走向独立，由封闭走向开放。正如肖川在《教育的力量》中所言：“良好的教育使得一个人成为真正的人，成为他自己，成为一个不可替代的、立于天地之间的、真正的人。” 　　作为教育工作者，要有一颗包容之心，有了它，就能充分地尊重每一个学生及其人格，尊重他们独特的思维和包罗万象的见解。一个教师对自己所任班应静下心来仔细分析，找出班级特色，，找出学生的个性特长，并创造条件让其发展。学生的思维和行动难免幼稚，但也会像《皇帝的新装》中那个小孩一样，包含着成年人所看不到的、不敢说或不愿说的真理。只要我们尊重学生并且给他们机会，说不准他们当中就有未来的爱迪生或者爱因斯坦呢！ 　　 　　三、关注生命，要关注学生的发展 　　 　　时刻关爱成全每一个生命的发展，爱是一种品质，爱是一种财富，爱是一种回报。关注学生的发展，要求我们着眼于学生的全面发展，促进学生认知、情感、态度与技能等方面的发展，形成“合格+特长”的有特色发展。“合格”是教育的底线，最根本的表现就是“学会做人，学会办事，学会学习，学会健体”。一个人如果具备较强的办事能力，但不具备心理耐挫能力，这就是一种“不合格”，班主任更要敏锐地发现这种不和谐因素，及时引导，使其向着和谐的方向良性发展。离开“合格”的特色发展，是没有保障的。班主任为保证每一个孩子都得到良好的发展，就需要在班级制度、目标、措施、方法上做到“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切的孩子”。要民主、公正、平等地对待每一个学生，设身处地为学生着想，尽自己所能，向他们提供最适合的教育，使具有不同天赋、潜能、性格、文化差异的学生得到最充分的发展，真正使全体学生全面发展。 　　关注学生的发展，要求我们不能只盯着学生的今天，而应该更多的思考学生的明天。在进行教育和教育评价时，要着眼于学生将来的发展。新课程确立了“为了每一位学生的发展”、“以学生发展为本”的理念，为的是真正能够让每一位学生在潜能、个性、创造力方面得到充分发展。班主任要善于发现学生的闪光点，发挥学生的长处，使他们有所作为，强化他们的优点，承认他们的价值所在。教育工作者要制定长远的发展计划，精选内容，因材施教，为学生的可持续发展服务。为此，我们要求关注学生的发展需要多元化的评价体系，多给学生以温柔性的评语。 　　 　　四、关注生命，要追求创造 　　 　　培养具有创新精神和实践能力的创新型人才是学校教育的基本任务。教育既是一门科学，也是一门艺术，而艺术的生命在于创造。由于我们工作的对象是不