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计算机与多媒体在英语教学中的应用 　　21世纪，以计算机和互联网为代表的当代信息技术，正以惊人的速度改变着人们的生存方式、学习方式乃至思维方式,知识以前所未有的速度增长，知识推陈出新的周期不断缩短。 　　当前，随着教育改革的不断深入发展，计算机多媒体技术正逐步渗入平时的教学课堂中。如何通过各种形式让计算机多媒体技术更有效地服务于英语课堂教学呢？在外语教学的各个环节之中，用多媒体形式设计课件，操作方便，界面友好，表达规范，构思新颖，层次清楚，画面生动、形象、直观，情景交融，知识结构完整，不易混淆，既有艺术性和欣赏性，又具有教学的独立性。在英语课上，利用各种各样的教学方法，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习英语的积极性。其中最重要的教学手段，就是利用多媒体件进行教学。 　　一、正确认识，灵活选用多媒体 　　多媒体教学在八十年代已经开始出现，但当时是采用如幻灯、投影、录音、录像等综合运用于课堂教学，这种教学技术又称多媒体组合教学或电化教学，九十年代起，随着计算机技术的迅速发展和普及，多媒体计算机已经逐步取代了以往的多种教学媒体的综合使用地位。因此，现在我们通常所说的多媒体教学是特指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学活动过程，它又可以称为计算机辅助教学（computer assisted instruction，即CAI），而应用到语言教学的又称为计算机辅助语言教学（Computer Assisted Language Learning简称CALL）。 　　在教学中，往往有很多教师盲目利用多媒体进行英语教学，而达不到理想效果，造成了不必要的时间和精力上的浪费。要解决这个问题，首先必须正确认识多媒体组合及各部分的作用，把多种媒体优化组合，动静结合，视听相兼，充分发挥各种媒体深刻的表现力和良好的重现力。其次要精心选好制作多媒体的软件进行课件制作，在多媒体应用的探索中，我经常选用Powerpoint和Flash软件，利用Powerpoint强大的交互演示功能结合Flash动画生动形象的演示功能配合课堂教学，达到激发学习兴趣、开拓视野、发展创新思维的目的。实践证明，利用Powerpoint和Flash软件制作出来的课件在教学中产生的效果是绝对超越其它教学手段的。 　　二、借助计算机多媒体进行词汇辅助教学 　　英语词汇教学一直是许多英语教师感到比较辣手的难题。靠死记硬背不仅枯燥乏味、费时耗力，而且效果很差，遗忘很快，而运用计算机多媒体效果就大不相同了。我们可以借助于动态画面和人机对话了解词汇的各种用法，还可以随时查询单词词义和常用的固定搭配，轻轻松松地掌握同义词、反义词。例如，我们运用计算机设计图画、卡片，按照拼读规则、拼写方式、意义等标准对单词进行归类，文字、声音、图像交替出现，训练方法灵活快捷，充分调动了学生的眼、耳、脑、口、手各器官，使学生在不知不觉中提高了学习词汇的积极性和主动性。 　　三、运用计算机多媒体进行课文辅助教学 　　利用计算机多媒体技术，通过联系生活实际，选择贴近生活，具有时代特点的事例，图文并茂，形象生动地创设优美的情景，做到有物有意使学生置身其中，使课堂由静变动，能尽快把学生带入情境中进行教学，激发学生的兴趣，这样有利于教学活动的展开与深入，拓展学生的思维，提高学生的理解力和语言表达能力。 　　四、运用计算机多媒体进行阅读与写作辅助教学 　　长期以来，阅读与写作教学这一领域的研究与实践一直没有什么突破性的进展。使用计算机多媒体后，一些问题的解决已初步实现。如：有一种训练将英语阅读与写作结合，培养学生的逻辑思维能力。电脑将文章的原顺序打乱，要求限时重新组合文章，这需要在读懂原句的基础上进行恰当的逻辑推理，然后加上关联词语之后才能完成。另外，写英语书信、日记和进行缩写、扩写、改写、看图说话等，都可以在电脑上进行，并随时有单词拼写、句子结构正确与否的提示和信息反馈，对提高学生阅读与写作水平有极大的帮助。 　　五、利用计算机多媒体进行测试与练习 　　测试与练习是教学中不可缺少的重要环节。然而，当前多数测试与练习组织得不够科学。表现之一是考完或练完后不能得到及时的反馈；其二是教师不可能对每次考试和练习都进行详细的分析与研究。如今，我们运用计算机已解决了这一难题。运用计算机多媒体进行测试和练习，不但能增大教学容量，而且能及时反馈信息，为教师及时掌握学生的情况提供了方便。 　　通过多媒体突出主题强化互动，促使学生积极参与语言教学过程，开展实用性语言教学是培养学生语言综合运用能力的有效途径。多媒体不仅仅是教学手段，还是信息载体和资源手段，有助于构建师生共同参与的语言教学环境。多媒体辅助教学有利于增加大量的、真实的有意义的语言输入，形成真实或接近真实的语言环境，有助于开展以学生为中心，