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加强农村中学生的心理健康教育 　　〔关键词〕中学生；农村教育；心理健康教育 　　 　　一、农村中学生普遍存在的心理问题 　　 　　1.学习目的不明确、兴趣不浓厚 　　学习的心理压力大，造成精神上的萎靡不振和厌学是目前农村中学生学习中比较突出的问题。不仅是学习成绩差的学生不愿意学习，一些成绩较好的学生亦出现厌学情绪。考试焦虑，特别是遇到较为重要的考试时焦虑更为严重，甚至出现焦虑泛化现象。 　　有相当一部分学生的学习目的不够明确，有近41%的中学生学习动机扭曲。也正因为学习动机不够强，相当一部分农村中学生学习积极性不够高。这主要表现在课堂回答问题上，有50%的学生处于被动状态，能认真完成作业的只占80%。 　　2.人际关系紧张 　　人际关系问题也是中学生反映较多的问题。其问题有以下几个方面。 　　与教师的关系问题：师生关系日趋紧张。其主要问题是教师对学生的不理解、不信任而使学生产生的对抗心理，以及教师的认知偏差等情况给学生造成的压抑心理、攻击行为等问题。 　　同学间的关系问题：同学关系不融洽，甚至关系紧张，引发心理问题。 　　与父母的关系问题：缺乏正确的家庭教育的学生往往性格孤僻专横，做事冲动，易失去理智。 　　3.意志的心理品质不成熟 　　面对挫折造成的困难与痛苦，中学生的反应方式有两类：消极的反应与积极的反应。消极的挫折适应方式一旦习惯化、稳固化，在一定的情境中挫折状态即使有所改变，其行为可能仍以习惯化的适应方式如影随形般地出现。于是，消极的挫折适应方式就可能转化为较严重的、需要长期耐心教育的心理健康问题了。 　　学生的意志不够坚强，缺乏自信和勇往直前的精神，一碰到问题就会畏缩不前。在学习上，由于本身基础比较薄弱，碰到难题是家常便饭。学生每碰到难题，就会束手无策，进而打起了退堂鼓。生活中一遇到难事就哭鼻子，这些都表现出来意志的心理品质不够成熟。 　　 　　二、农村中学生心理问题产生的原因 　　 　　（一）家庭教育方面 　　 在农村出现了一种“三多三无”现象：即外出打工的家长多，对孩子的成长无法辅导；家长文化水平不高的多，对孩子的成长无力辅导；对教育缺乏正确认识的家长多，对孩子的成长无心辅导。同时，农村家长缺乏心理健康教育方面的知识也是不争的事实。一些家长对子女爱得过分，照顾过度，期望过高，也有少数学生父母离异，使学生心灵受到极大伤害，这是造成部分学生出现心理问题的直接原因。 　　（二）学校教育方面 　　1．思想认识有误区 　　在素质教育全面推行的今天，广大农村的多数教育者仍然没有摆脱应试教育的思想束缚。在教学中，大部分教师依旧固守和奉行着“桶罐理论”，将学生当作没有思想、情感、人格的等待被填充的物体。教师与学生之间是没有平等和民主的主客体关系，彼此缺少沟通与交流。忽视了心理健康教育的重要性，导致学生厌学、缺乏兴趣、情感脆弱、意志怯懦、不能克服挫折、自控能力差、个性得不到健康发展，心理问题增多。在农村，相比学生的身体健康而言，教师和家长对学生的心理健康问题的认识是相当模糊的。 　　2.资金投入不足 　　农村特定的客观环境使得其心理健康教育远远落后于大中城市。如，生产力落后、经济发展缓慢、人们认知浮浅等，导致目前学校心理咨询室的条件普遍简陋，办公室面积不足，或与政教处等办公室混在一起，有的甚至只有一张办公桌还仅仅是一个摆设。 　　3.工作过于形式化 　　有的农村学校尽管开设了心理课，也有专职的教师，但是工作无成效，存在着做形式、走过场的现象。心理健康教育工作仅仅停留在表面形式上：学校开设了心理咨询室，但常常无人问津，不少学校只有在学校测查评估即将来临时，大张旗鼓地出几期心理健康的知识专栏或利用校内广播站等手段宣传心理健康教育的有关内容。 　　（三）社会方面 　　农村地区经济欠发达，文化氛围不浓，“小农经济”意识仍相当普遍，“望子成龙，望女成凤”心态普遍存在，绝大部分农民对教育缺乏足够认识，对心理教育相关知识更是知之甚少，对子女百依百顺、包办一切的现象与“打骂教育，黄荆棍下出好人”的现象并存，受农村社区大环境的影响，农村学生容易出现心理问题。学校教育、家庭教育、社区教育三结 合力度不够，对学生的心理影响难以形成合力，往往出现“5+2=0”的现象，学生在校接受的教育与家庭舆论、社会氛围不一致，这也是农村学生易出现心理问题的原因之一。 　　 　　三、加强心理健康教育的对策与措施 　　 　　（一） 重视家庭教育 　　学校在开展心理健康教育时必须注重与家长达成共识，通过各种活动与宣传，使家长认识到心理健康的重要意义，打破家长那种认为只要学习好就是发展得好的旧观念、旧框框，帮助家长建立现代的、科学的人才观。通过家访、举办家长学校等方式,使家长能成为学生的榜样，身体力行，正确处