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家庭治疗在学校心理辅导中的应用研究 　　〔关键词〕青少年；家庭治疗；学校心理辅导；父母教养；依恋 　　 　　青少年在青春期身心迅速成长，自我意识飞跃发展；由于这个时期内心的敏感、纤细等特点，他们经常暴露出更多行为或心理问题，大部分是在成长中遇到的困惑，一些青少年还可能面临心理危机。这些问题一方面可能是青春期引起的，另一方面可能源于更早一点的家庭问题。这时候，咨询师或是学校的心理辅导者可以采用家庭治疗(Family Therapy)的方法，从家庭的视角来看待青少年的心理问题。 　　家庭治疗者主张在个人受到困扰时，不是仅针对其个人的问题，而将其放在整个家庭系统中加以分析，通过改变家庭的结构、家庭认同、成员间的联盟关系等改善个人乃至整个家庭的功能。 　　一、家庭治疗的作用 　　1.由青春期引起的问题 　　对于单纯的由青春期引起的问题，可以将家庭作为了解青少年的手段，“重新调整家庭的规则，给予父母和孩子正确的信息和相处技巧即可”。家庭规则，指的是家庭的行为模式、标准和期望等。有学者提到，家庭规则应简单明了。规则过多过杂，不利于家庭成员，特别是孩子执行。父母对于孩子执行规则，应抱着坚持且温柔的态度，以身作则，为孩子树立榜样。而僵硬、摇摆的家庭规则会妨碍子女良好习惯和稳定情绪的养成。 　　健康的家庭环境，是青少年坚实的后盾和支持系统。咨询师要做的，就是在与整个家庭沟通的过程中，对这种积极的力量加以引导，让父母成为孩子在遇到困难时能够安全依靠的港湾，使子女得到父母有力的支持和正确的指导。 　　2.早期家庭问题导致的问题 　　此外，家庭治疗更主要的是针对那些始于更早的家庭问题，只是在青少年时期才表现出来的心理问题。每个家庭都有其生命周期，它指的是家庭生活的阶段，从与父母分开到结婚，生孩子，退休等，通常需要调整家庭结构。对于青少年的父母来说，无论是初次为人父母，还是孩子进入青春期，都是一次生活阶段的转折和开始，甚至要面临家庭结构的变化和固有平衡的打破，这些变化会让家庭成员们措手不及，甚至感到难以适应。如果这些问题经过调整仍得不到解决，从而引发长期的不良的教养行为，继而影响了家庭的心理状态并对孩子的成长产成了负性的影响，这时候，这些异常的心理状态很难由家人自行改善或纠正，需要专业人员协助辅导，实施治疗以改进家庭心理功能。 　　二、家庭治疗的基础 　　1.家庭结构 　　根据结构家庭理论，家庭结构是一套看不见的功能要求，它体现在家庭成员的相互影响、相互依赖的模式之中（Minuchin，1996）。也就是说，成员的人格、对人对事所抱有的态度和反应，都有可能影响到另一名成员。青少年在家庭中通常处于被保护的较为弱势的地位，同时具有很强的学习和模仿性的特点，易于习得或受到父母行为的影响。另外，成员依据自己在家庭中的辈分、性别和功能，与其他成员连接形成了家庭次系统，使家庭保持一种较为稳固的结构并行使一定功能。在子系统与子系统之间，或是一个相对独立的结构之间，均存在着人际界线。人际界线由僵硬到模糊过渡。与子统以外的系统进行很少联系的界线是僵硬的。它让家庭成员（或者说系统）之间的交往显得独立而生硬，彼此产生疏离感，例如子女很难从父母那里获得支持的感觉，与之对应的功能不良的家庭结构类型为疏离型家庭。当人际界线模糊不清的时候，家庭成员间是相互支持的，但常伴有过度的干涉，受干涉和保护的一方，如子女常感到没有自由或受到侵犯。作为咨询师，应注意在家庭成员的互动中观察每个子系统的人际界线是否清晰，因为不明晰的人际界线极有可能是这个家庭的问题所在。 　　2.父母教养方式 　　父母教养（Parenting style）对学生的个性成长和行为习惯的养成有不可替代的作用。已有研究表明，父母教养方式在子女的认知发展、性格形成、自我概念、心理健康等多方面具有不可忽视的影响。教养方式指的是父母在教育、抚养子女的日常活动中表现出的一种行为倾向，是父母教育观念和教育行为的综合体现。关于父母教养方式的类型，这里采用Maccoby和Martin（1983）的分法。他们通过以要求（高－低）和回应（高－低）两个维度作双向座标，从而得出四种教养类型：权威型、专制型、溺爱型和忽视型。 　　权威型（Authoritative）的教养方式对子女是高回应高要求，对子女有较高的正常期待，对子女的合理要求尽量满足，注重培养子女的观点和情感，与子女交流意见。这种教养方式成长下的孩子多半比较健康、自信，有安全感。专制型（Authoritarian）的教养方式对子女是高要求低回应，即设置了高标准要求子女绝对服从，但对子女意见和要求则很少听从，甚至没有回应。其教养出的子女缺乏主见，软弱，容易有依赖心理。溺爱型（Permissive）的教养方式，又称宽容型，属于低要求高回应。即对子女有求必应，